2020-2021学年两、三位数乘一位数（进位）的笔算第3课时教案设计

这是一份2020-2021学年两、三位数乘一位数（进位）的笔算第3课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书第7~8页例4和“想想做做”。
【教学目标】
1.经历探究求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。
2.进一步培养学生自主探究和合作交流的意识。
【教学重、难点】
重点：在了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。
难点：理解一个数的几倍是多少的含义。
【教学过程】
一、情境导入
1.按要求摆一摆，说一说。
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆3个2根。第二行小棒的根数是第一行的（）倍。
（2）先摆2朵蓝花，再摆黄花，它的朵数是蓝花的2倍。最后摆红花，它的朵数是蓝花的3倍。
学生摆后，提问：你是怎么摆的?你发现了什么?
2.谈话：刚才大家摆小棒、摆花片都摆得很正确，说得也很清楚，说明你们已经理解了“倍”的含义。上节课我们学习了求一个数是另一个数的几倍，这节课我们继续学习有关“倍”的问题。（板书课题：求一个数的几倍是多少）
二、互动新授
1.谈话：请同学们仔细观察图片，从图中你获得了哪些信息?要解决什么问题?
指名口答：杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍，求柳树有多少棵。
提问：你能试着解决这个问题吗?自己独立思考，动手画一画，或者用学具摆一摆。
学生各自画图或摆学具。学生在小组里互相检查，并交流各自的想法。
分别请两名同学（一个学生画图，另一个学生摆学具）展示自己的想法。
提问：刚才同学们动手画出或者摆出了柳树的棵数。谁能说一说画柳树时画了几个几棵，摆柳树时摆了几个几棵?（板书：柳树有3个5棵）
引导：这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵是多少，可以用什么方法来计算?
学生列式计算并口答。
2.组织学生讨论：这道题是用什么方法计算的?（乘法）谁能说说为什么用乘法计算?
小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个相同加数的和，用乘法计算。
三、巩固练习
1.完成教科书第7页“想想做做”第1题。
要求：看清题意，独立操作并列式。同桌交流：为什么这样列式?
小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个相同加数的和，用乘法计算。
2.完成教科书第8页“想想做做”第2题。
出示题目，学生读题，理解题意。集体订正，教师评价小结。
3.完成教科书第8页“想想做做”第3~5题。
学生独立完成。班级内交流反馈。教师评价鼓励。
4.完成教科书第8页“想想做做”第6题。
学生观察题目中的画面，阅读题目中的文字。
引导交流：7周后树苗的高度大约是原来的3倍，原来树苗高40厘米。40厘米的3倍就是用40乘3，会计算吗?（大约120厘米）你是怎样想的?（把40厘米看作40厘米来计算）学生独立完成。
小结：注意估算在实际计算中的运用。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获?
小结：我们学习了求一个数的几倍是多少，就是求几个相同加数的和，用乘法计算。
【板书设计】
求一个数的几倍是多少
柳树的棵数是杨树的3倍，柳树棵数有3个5棵。
5×3＝15（棵）
答：柳树有15棵。
【教学反思】
在本课的教学过程中，我为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，充分感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数的几倍是多少”的数量关系。学生在活动中形成的体验不仅有助于他们更好地理解数学，同时还能使他们感受到数学就在身边。