小学Lesson 13 My Home教学设计

Unit 3 Lesson 13 My Home 教案 1

一、教学目标

1. 能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3. 学唱歌曲“My bedroom”。

4. 结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

二、教学重难点

1. 教学重点

1) 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2) 学习表示指令的词组。

2. 教学难点

1) 单词study, bathroom, bedroom的发音。

2) 让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

三、教学准备

1. 教师自制的单词卡。

2. 教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4. 学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

四、教学过程

Step 1 Preparation

1. 教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this? It’s a …” “Where is the ..?It’s in/on/under …”

2. Let’s sing the song “In the classroom” together.

T: Boys and girls now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home. Let’s go and find her, OK?

Ss: OK!

Step 2 Presentation

A. 单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’s home. It’s very big. Wow! There are so many rooms. 然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

T: What’s this?

S1: It’s a desk/chair/lamp.

T: What are they?

S2: They are books.

T: Oh, a desk, a chair, a lamp, some books. Where are they? Do you know? They are in the study.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom. (用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4. 教师出示living room的图片，问学生：Is it a bathroom? 学生回答：No. 教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room? 学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room 并板书，让学生认读。

5. 教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen have a snack(做吃饭状).

6. 教师指着挂图提问：Can you see a bedroom a living room a study a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see …教师：Oh you can see a bedroom a living room …并让学生重复这段话。

B. 听读正音

1. Listen and point.

2. Listen and repeat

C.合作学习

1. 学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2. 学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

Step 3 Practice

1. 看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2. 看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3. 图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

4. Let’s do

1) 听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack shower的发音）

2) 看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

3) 心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

4) Listen to the tape and do the action.

Step 4 Production

1. 让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2. 谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家。 (如：This is my home you can see …/we have 6 rooms2 bedrooms and a bathroom …)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

Step 5 Progress

A.检测题

1. 读一读，标序号。

2. 读一读，连一连。

3. 分一分：把梨子放在合适的篮子里。（见配套练习第16页）

4. 根据听到的内容，标出顺序号。（见配套练习第16页）

B. 总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C. Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。