初中生物沪教版八年级下册 生命科学第二节 动物教学设计

这是一份初中生物沪教版八年级下册 生命科学第二节 动物教学设计，共2页。教案主要包含了设计思路，教学目标，重点和难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。


一、设计思路
这个部分的内容是学生学习了原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物后的继续，由于随后的节肢动物是教学的重点，内容较多，故将棘皮动物的内容与软体动物和在一起，作为一个课时。
学生在预备班时曾经观察过蜗牛，所以可以通过蜗牛引入课题，再以观察河蚌的为主了解软体动物的基本特征，此处可以结合练习册的实验进行。由于学生已经学习了一些类别的无脊椎动物，对于无脊椎动物有了一定的了解，能够根据实验分析并得出结论。棘皮动物可以相对略讲，重点突出与软体动物的差异。
在教学中还应该关注生物结构与功能的适应，以及软体动物和棘皮动物与人类的关系，注意生物与人类关系的两面性，突出人与自然和谐发展的理念。
二、教学目标
1．能通过实验观察，总结出软体动物的基本特征。
2．能通过教师的讲述，知道棘皮动物的基本特征。
3. 能客观地看待动物与人类的关系，注重人与自然的和谐发展。
三、重点和难点
重点：
软体动物的主要特征。
难点：
棘皮动物较为高等的原因。
四、教学准备
1. 软体动物与棘皮动物的标本。
2. 活的河蚌，水槽，红墨水。
3. 多媒体实物投影仪。
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
引入
同学们，我们在预备班曾经观察过蜗牛，你能描述蜗牛的特征吗？
回忆，并描述蜗牛的特征。
以学生熟悉的蜗牛引题，直截了当，学生有直观认识。
软体动物的特征
我们把像蜗牛这样的生物称为软体动物，今天我们将要了解另一种软体动物——河蚌。首先请大家观察河蚌的外形，你能描述河蚌的特征吗？
你还想了解河蚌的哪些知识呢？
演示实验：河蚌的吞水和吐水。
河蚌的吞水和吐水有什么意义？
你能根据蜗牛和河蚌的特征总结出软体动物的特征吗？
观察河蚌，并描述河蚌的特征。
观察并分析，总结出结果。
培养学生的观察能力和口头表达的能力。
培养学生依据事实进行合理猜测的能力。
培养学生总结归纳的能力。
软体动物与人类的关系
软体动物是我们生活中常见的一类生物，与我们的生活有密切的关系，请同学介绍课前收集的资料。
介绍自己收集的资料，展示贝壳等。
培养学生收集和整理资料的能力。
棘皮动物的特征
海参等身体也是柔软的，它们是不是软体动物呢？
请大家对照河蚌的实物和海参图片，找找两者间有什么不同？
小结棘皮动物的特征，突出有内骨骼，幼体两侧对称，成体辐射对称。
讨论并回答。
观察并进行对比。
质疑，引起学生的思考，为下面的学习埋下伏笔。
培养学生的观察能力。
小结
回顾两类动物的特征。
动物的特征总是与它们的生活环境相适应的，动物只有适应环境才能生存下来。我们生活在社会中，也要面临各种各样的挑战，希望你们能够调整自己的状态，真正成为适应生活的强者。

以动物的适应环境，激励学生主动地迎接挑战，适应环境。