人教版课题2 溶解度教案

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设问题情境

引入新课

之前有这么一个神话故事，说之前的海水是甘甜的，并不是咸涩的。话说一个书生，渡海求学，在渡海的途中拯救了天神的女儿，天神说满足书生一个愿望，书生在船上说我要盐，天神给了他一堆盐，书生说不够，天神又变出十堆盐，书生还不知足，天神为了惩罚书生的贪欲，在船上变出了无穷无尽的食盐，最后船翻了，食盐还在不停地往外冒，久而久之，海水就变咸了。那么现实生活中的水会不会无穷无尽地溶解食盐呢？

思考回答

激发兴趣，导入新课

饱和溶液和

不饱和溶液

1.让学生按照课本上的9-5进行小组实验，并完成下表。

2.演示实验9-6，让学生仔细观察实验现象，填写表格。

观察实验，小组归纳。总结得出：物质在一定量的溶剂中不能无限地溶解。

学生仔细观察演示实验，认真填写表格，并讨论。

培养学生的观察能力和归纳总结的能力

培养学生自学能力

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

饱和溶液和

不饱和溶液

3.讲解：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。

4.提问：根据定义我们如何判断所见的溶液是否是饱和溶液？

5.解答：当继续加入溶质，溶质不再继续溶解时，说明溶液达到饱和。

6.听取学生的回答，给予总结：上述两个实验说明，在指明“一定量溶剂”和“一定温度”下，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。

7.提出问题：在硝酸钾的饱和溶液中能否溶解其他物质？然后演示实验：取上述饱和硝酸钾溶液加入少量高锰酸钾，提醒学生观察现象，得出什么结论？

8.谈饱和与不饱和溶液时，一定指明是哪种溶质的饱和溶液或不饱和溶液。

9.结晶：在一定条件下，物质从它的饱和溶液中以晶体的形式析出的过程叫做结晶。

10.总结：通过实验我们发现结晶的方法之一是冷却热饱和溶液。大家都熟悉海水晒盐也能得到晶体，那么这一种得到晶体的方法是什么？

学生讨论，回答交流。

学生自学阅读饱和溶液和不饱和溶液的定义，结合上述实验现象，总结饱和溶液和不饱和溶液在哪些条件下才有确定的意义。

学生阅读课本自学整理得到海水晒盐的流程和原理。

饱和溶液和不

饱和溶液

的转化

11 .讲解海水晒盐的原理，让学生了解苦卤和海水晒盐的原理。

12.总结讲解：饱和溶液和不饱和溶液的转化方法。

不饱和溶液饱和溶液(一般情况下)

13.讲解：浓溶液和稀溶液的定义：人们为了大致粗略的表示溶液里溶质含量的多少，把溶液分为浓溶液和稀溶液。溶质含量较多的是浓溶液，溶质含量少的是稀溶液。

14.讲述：由于物质溶解能力的不同，所以饱和溶液不一定是浓溶液，浓溶液不一定是饱和溶液；同理，不饱和溶液不一定是稀溶液，稀溶液也不一定是不饱和溶液。

让学生小组讨论整理饱和溶液和不饱和溶液的转化方法。

按照浓稀溶液的定义和饱和溶液、不饱和溶液的定义

回答问题：饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液又是否一定是稀溶液呢？

体验现实出现的情况，让学生更好地探究物质的化学性质

培养学生总结归纳的能力

归纳总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论呢？

要点一：判断饱和与不饱和的方法。

要点二：饱和和不饱和的转化方法。

要点三：结晶的方法。

自我总结，自我检查

培养学生归纳和表达能力

知识延伸探究

查阅资料，找到饱和溶液和浓溶液的相关案例

思考总结

培养学生知识归纳的能力

板书设计

课题2　溶　解　度

第1课时　饱 和 溶 液

一、饱和溶液与不饱和溶液

1.判断的依据：

2.相互转化：

不饱和溶液饱和溶液(一般情况下)

二、结晶

1.概念：已溶解在溶液中的溶质从溶液中以晶体的形式析出的过程。

2.方法：降温结晶与蒸发结晶。

3.应用：海水晒盐是利用蒸发结晶。