这是一份小学Lesson E What's this?教学设计，共3页。

知识目标
1.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 bk 、 schlbag。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
2.能利用“What’s this? It’s a …”What’s that? It’s a …”询问别人物品名称并能作出回答。 [来源:学|科|网Z|X|X|K]
技能目标
1.能根据图片听、说相应的单词。
2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。
3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
教学重点：
能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
教学难点:
能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
教学过程：
Step 1. Warming-up(热身复习)
Greeting师生互相问好。
T: Gd mrning, bys and girls. Ss: Gd mrning， Ms Xia. T: Hw are yu? Ss: I’mfine, thanks. And yu? T: I’m fine t, thank yu!
唱《Gd mrning，sam 》
revisin
教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔向学生提问：What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !What’s this ? 请学生做出相应的回答，”It’s a pencil”同时板书句型：What’s this ? It’s a …
设计意图：通过身对前面所学的知识做了复习巩固，并自然而然的过渡到接下来新知识的教授，使学生很快的投入新课，容易接受.
Step 2. Presentatin （课文导入）
1.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。
2.准备一些动物的图画片，让学生利用句型：what’s this? It’s a…进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答 It’s a …”同时板书句型： What’s that ? It’s a …
3. 教师指着一个书包问：What’s this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schlbag”的发音。
4．用同样的方法学习pen/pencil/bk把单词板书在It’s a …的后面。
5.结合板书，操练句型，读到What’s that?时指向远处的门窗，让学生回答：It’s a dr. It’s a windw.并用提示语让学生明白this和that的区别.
设计意图：让学生发现问题远比老师陈述问题更有效，生生互动活跃了课堂气氛，提高了学生们参与的积极性，达到事半功倍的效果.在教学环境中寻找教学资源，既进生活，又简单易懂，孩子们容易接受，听录音既考察了孩子们对新知识的敏感度又帮助他们在愉快的环境里巩固了新知识.
Step 3 text learning(课文学习)
D yu knw what d Amy and Tm d ?
Nw listen and pint. 播放录音,让学生边指边听.
再放录音学生跟读练习.
3 .listen and clur. 教师说出书中物品的颜色，例如：It’s a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。
4.同桌一组扮演Amy and Tm进行对话。邀请两位学生上台表演课文。
Step 4 . Practice （操练巩固）
1. Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。（What’s this? It’s a …）
2. Listen and say, then chant.
1) 放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。再跟录音一起唱，增强记忆。
2) 再放录音让学生跟唱，并注意节奏。
3) 请一名学生上台表演，全班齐唱。
Step 5 Summary（归纳）
1.把活动1中的韵名pen and pencil 换成bk and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。
2.全班齐读板书。
板书设计：
Mdule7Unit2 What's that?
What’s this? It’s a ...
What’s that? It’s a ...