小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音10 ao ou iu教学设计

《ao ou iu》教学设计

教学目标：

知识与技能：学会声母与 ao ou iu 组成的音节及音节词，会读带介音的音节。

过程与方法：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。   情感、态度、价值观：激发学生学习汉语拼音的兴

教学重点：ao ou iu 的发音、声母与它们组成音节的拼读。教学难点：正确朗读句子、儿歌。

教学方法：情境教学法教学准备：课件

教学时间：两课时教学过程：

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu 2、抽读声母卡片：m d l g t q x n

二、教学ɑo 与声母的拼读

1、学习ɑo 与声母的拼读。

（1）  出示：mɑo gɑo dao

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）  出示： diɑo tiɑo niɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。2、看图练读拼音词。

（1）  拼读 dà dāo。

①图上画了什么？（一把大刀）

②出示音节词：dà dāo

指名直呼音节 dà。引导分析 dāo。练习拼读 dāo。

③指名连读拼音词。

（2）  拼读 xiāo qiáo。

三、学习 ou iu 与声母的拼读

1、学习 ou iu 与声母的拼读。

（1）  出示：tou hou zou niu liu qiu

（2）  学生自由练习拼读。

（3）  指名拼读。

2、看图读拼音词。

（1）  出示：g─ǒu→gǒu 指名分析声韵母，练习拼读。

（2）  说说图上画的是什么狗。出示：huāgǒu hua 是几拼音？指名连读拼音词。

（3）  出示：q─iú→qiú 自由练读，指名拼读。

（4）  说说图上画的是什么。 指名连读拼音词。3、看图读绕口令

（1）  图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

（2）  出示绕口令

（3）  引导自由拼读。

（4）  讨论难读的音节。

（5）  指名读。四、板书设计

10 ao ou iu

xiǎo hóu  qí niú liǔ xià zǒu niú zǒu liǔ zhī              dǎ hóu tóu

五、作业布置

1、认读 42 页的音节。

2、抄写 ao ou iu 的四声及音节。

《ao ou iu》说课稿

教学内容：

今天我所说课的内容是义务教育课程标准一年级上册拼音《ao ou iu》。下面我就从以下几个版块向大家阐述我教本课时的设计。

教材分析：

本课由六部分组成。第一部分是 ao ou iu 及需要分音的音节 chǎo zǒu liū。一首儿歌，一幅表现儿歌内容的情境图。第二部分是 ao ou iu 的四声练习及拼读练习。第三部分

是含有 ao ou iu 的音节词语和句子练习。第四部分是两个要求认读的词语。第五部分是 ao ou iu 的描红练习。

学生分析：

六、七岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游   戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资   源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学   生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。

教学目标：

根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的目标。  知识与技能：学会声母与 ao ou iu 组成的音节及音节词，会读带介音的音节。

过程与方法：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。   情感、态度、价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重、难点：

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准 ao ou iu 三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点。

教学方法：情境教学法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共   鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

为了达到本节课的教学目标，主要从四个方面教学。 教学流程：

（一）创设情境，激趣引入

《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以  在这一部分，我设计了以下几个环节：

第一环节：一上课我就以复习学过的声母、韵母把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，   激发了学生学习拼音的兴趣。

（二）儿歌激趣，探究新知

在教学 ao ou iu 的四个声调时，我和同学互相合作，一人做手势，一人读四个声调的变化。使学生知道四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境。我以声母与复韵   母 ao ou iu 交朋友的方式组成音节教学生拼读。形象直观地教给学生直呼的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。

此环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，多种方式引导学生进行拼读。调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。

（三）回归生活，拼读音节

第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。   第二环节：师生互动，我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游

戏中增加训练量，提高拼读能力。

第三环节：通过游戏，激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。

这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，  我们知道生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，使学生学以致用，体现了大语文观。

《ao ou iu》教学反思

为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao ou iu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体   现了“玩中乐，乐中学”的新理念。

随着“新课改”大潮的涌来，作为第一线的教学实践者，如何按照新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每次讲课后的反思、   体会和感悟是必不可少的。现将我讲的《ao ou iu》这节课的思路，想法列述如下：

一、鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果

当我把 ao ou iu 三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说   把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多   激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主   动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。

二、创设情境，师生互动，关注与学生的沟通合作

为了巩固这节课孩子们所学的知识，我还创设了一个拼读游戏的情境，让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负，到前面与老师合作，一个学生出示声母，一个学生出示韵母，   第三个孩子出示音节，其他学生与老师一起做拼出的音的动作，在这种氛围中学习，孩子们是快乐的，轻松的，不仅巩固了新知，还激发了学生们的学习热情，加深了师生之间的沟通合作关系，再次体现“新课改”的要求。

三、热情、公平、公正的教学是我这节课的闪光之处

在这节课中，我始终保持以饱满的热情和孩子们探究、学习。每个环节的设计都保证了   公平、公正的对待孩子们。孩子的语言最天真，最纯洁，保留他们的意见是“新课改”对我

们每位教师的要求，也是我们应该做的，尤其是让学生到前面与老师合作这一环节中，为了   不伤害学生们的自尊心，我采用石头、剪子、布的方法选择学生，而不是由我指名，还给孩   子们公平、公正，他们会更加信服老师，对我们以后的教学工作的开展有益无害。

总之在这节课中，我始终以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，这是  我心中的期望，也是我教学中永远追求的目标。