初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人背景图课件ppt

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了解海伦·凯勒及安妮·莎莉文的生平事迹。
继续学习默读，整体把握文章的内容及作者的情感，理解本文标题的含义。
学会品味关键语句，感悟安妮·莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱、感激之情。
掌握“侧面描写”的写作方法，并灵活运用。
理解层层铺垫在结构安排上的作用。
学习在叙事之中穿插人物的感受与认识；学习运用动作描写、心理描写等方法来塑造人物形象。
在学习海伦·凯勒热爱生活、顽强进取的精神的同时，感受莎莉文老师的教育艺术和博大爱心。
海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她出生19 个月就因病失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读于哈佛大学拉德克利夫学院，掌握了英文、法文、德文等五种语言，完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。
海伦·凯勒在幼时因病失去了视力和听力，很长一段时间里都生活在黑暗而又寂寞的世界里。幸运的是，在安妮·莎莉文老师的教育和帮助下，海伦·凯勒慢慢变得热爱生活，学会了读书和说话，学到了许多知识，并开始与他人沟通。后来，海伦·凯勒以优异的成绩从哈佛大学拉德克利夫学院毕业，并成为一位学识渊博的作家和教育家。为了表达对莎莉文老师的感恩与怀念，她写下了此文。
《假如给我三天光明》《假如给我三天光明》是美国著名作家海伦·凯勒的散文代表作。该书的前半部分主要写了海伦·凯勒变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦·凯勒的求学生涯，同时也介绍了她丰富多彩的生活经历等等。她以一个身残志坚的女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
1. 捡（ ）：拾取。2. 感慨（ ）：有所感触而慨叹。3. 搓捻（ ）：用手指揉搓。4. 绽开（ ）：开放。5. 争执（ ）：争论中固执己见，不肯相让。6. 惭愧（ ）：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。7. 悔恨（ ）：懊悔。
8. 激荡（ ）：因受冲击而动荡。9. 奥秘（ ）：深奥的尚未被认识的秘密。10. 拼凑（ ）：把零碎的或分散的合在一起。11. 企盼（ ）：盼望。12. 截然不同（ ）：事物之间，界限分明，全然不一样。13. 疲倦不堪（ ）： 形容非常疲乏。
jié rán bù tóng
pí juàn bù kān
14. 小心翼翼（ ）：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。15. 不求甚解（ ）：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。16. 混为一谈（ ）：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
xiǎ xīn yì yì
bù qiú shèn jiě
hùn wéi yì tán
17. 恍然大悟（ ）：形容对某一事物突然明白、突然醒悟。18. 油然而生（ ）：形容思想感情自然而然地产生。19. 花团锦簇（ ）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。20. 美不胜收（ ）：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
huǎng rán dà wù
yóu rán ér shēng
huā tuán jǐn cù
měi bú shèng shōu
（ ）等待（ ）待着
解：语境记忆法。他使出浑身解（xiè）数仍不能解（jiě）决难题，最后被押解（jiè）回京。
（ ）解决（ ）押解（ ）解数
堪（ ）难堪斟（ ）斟酌
捻（ ）捻线稔（ ）稔熟
膝（ ）膝盖漆（ ）油漆
惭（ ）惭愧渐（ ）逐渐
悔（ ）悔恨诲（ ）教诲
譬（ ）譬如辟（ ）开辟
魂（ ）灵魂魄（ ）魄力
慨（ ）感慨概（ ）气概
文章为什么以《再塑生命的人》为题？
你认为莎莉文老师是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的学生？
在莎莉文老师到来之前和之后，“我”的心情有怎样的变化？
本文回忆了莎莉文老师给“我”的命运带来的变化，文章共选取了哪几件事来写？
①品读关键语段，借助圈点勾画，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，领会莎莉文老师对“我”的隽永深沉的爱和高超的教育技巧。②从莎莉文老师与“我”的初识，对“我”的各种教导，以及“我”发生的巨大变化入手，学会从文中准确获取信息并进行概括，把握课文一体两面的思路结构。
第一部分（1—5）：写“我”初识莎莉文老师。
第二部分（6—13 ）：写莎莉文老师教“我”拼写单词，认识实物，激发了“我”的求知欲，使“我”获得了幸福的体验。
本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对莎莉文老师的感激与爱戴之情，同时也表现了“我”求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。