小学英语Lesson 2教案设计

这是一份小学英语Lesson 2教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，备选活动等内容，欢迎下载使用。

1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What des he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能根据问句写出答语。
教学重难点
能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What des he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。
二、教学过程
A. Lk, listen and answer.
1. 热身活动
教师出示目标词汇教学卡片，请学生读一读，然后做快速读词游戏：按学生座位每列为一组，教师出示词卡，第一排学生站起读词，教师找出每次最快读出单词的学生，并给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。
2. 呈现新的学习内容 教师出示A部分听力练习的主题图，引导学生自己提问并尝试回答，帮助他们预测对话内容：Wh are they? Where are they? What are they ding? What are Wu Peng and Yaya talking abut? Why are the teachers playing basketball there? ...
3. 功能句学习
第一遍听录音，学生带着刚才的问题听对话，看看自己的预测是否与对话内容一致，再试着回答上面的问题。
第二遍听录音，教师板书本单元功能句，并提问，学生带着教师的问题听对话，然后回答问题：Wh is Wu Peng’s favurite teacher? What is she/he like? What des she/ he teach? ...
第三遍听录音，教师继续提问，熟悉本单元功能句，教师板书问题在黑板上： Wh is Yaya’s favurite teacher? What is she/he like? What des she/he teach? Why des Yaya like this teacher? ... 学生回答问题后，教师板书答案。
4. 功能句操练
(1) 教师带读板书。
(2) 丰富板书
教师板书He/She teaches ...，并把词卡依次放到后面，然后提问What des she/he teach? 学生回答。再进行角色互换，学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。
(3) 教师出示一些教师的照片，照片下有名字，请一名学生根据照片提问，如What des Mr Li teach?教师回答，然后角色互换进行练习。
(4) 巩固功能句
教师事先准备多套正面有人名、背面有学科的卡片，供学生活动。学生两人一组玩游戏。两人轮流抽卡片提问和回答，如一名学生抽卡片提问：What des Mrs Ma teach? 另一名学生猜测：He/She teaches ...，答对的得到卡片。在规定时间内得到卡片最多的为胜方，教师给予奖励鼓励。
B. Let’s talk.
1. 学生读B部分的对话，熟悉对话内容，巩固功能句。
2. 游戏
教师先请一名学生展示自己画的一位教师的画像，并仿照练习进行介绍，最后问一问其他同学：Guess. What des she/he teach? 其他学生进行猜测。待学生明白游戏规则后再请2-3名学生进行游戏。
3. 自由活动
教师允许学生在班里自由找自己的同学，介绍自己心目中的好老师，让他们猜一猜。
C. Let’s write.
1. 学生自己填写问句和答语。
2. 同伴活动
学生两人一组，互相读一读，查一査，判一判。
3. 教师找出有典型错例或写得非常好的范例进行点评。点评时以学生点评为主，看看学生是否注意了句子开头大写、teach加es、姓等开头大写、Mr与Mrs能正确使用等问题。其他学生边听点评，边再次查看修改自己的书写，修改时使用彩色笔以作强调。
三、备选活动
打牌游戏：学生3-4人一小组，将需要复习的单词卡片整理到一起。小组中一人负责出卡，其他成员抢答读词并造句，谁快谁得到卡片，卡片获得最多的人获胜。负责出卡者轮流担任。
Tips:
1. 此环节中，教师可以将上节课和与本课有关的词汇都出示来做游戏，帮助学生复习，以备下一个环节使用。例如：wear glasses, slim, curly hair, straight hair, nice, yung, guess, Mr, Mrs, helpful, cute, plite, active, ppular, friendly, quiet和careless等。
2. 此环节是对上节课重点词汇的复习，因此当单词被抢答后，也要让其他 学生跟着读一读。
3. 教师也可以先将单词卡都贴在黑板上，让学生同伴合作读词，然后再进行比赛游戏。
Tips:
1. 如果教师不是在黑板上或投影上出示主题图，而是让学生翻开书看图，那么一定要求学生先把对话文字遮住，再进行预测和听力练习。
2. 回答问题时，学生如遇到表达困难，可以用中文作答，教师用英文重复。
Tips:
1. 回答这些问题时，可以让学生同伴相互先说一说，再找几位学生回答，确定正确答案。
2. 板书时教师可以根据学生情况板书四个问题：
Wh is Yaya’s favurite teacher?
What is she/he like?
What des she/he teach?
Why des Yaya like this teacher?
将本单元重点功能句用彩笔强调。也可以只板书本单元的重点功能句：
What des she/he teach?
Tip:在此环节中，教师也可以发给每位学生一套本校教师照片的卡片，学生用卡片相互提问练习。
Tips:
1. 为了真实的交际，在此环节中学生提前画好一位教师的画像，然后带来。学生也可以画自己课外班的一位教师，这样在做猜测游戏时会更有意思。
2. 在此环节中，将听介绍的学生提问改为了介绍的学生主动提问，主要考虑这样比较符合课堂情况。教师也可以按课本上的练习做。
Tip:活动前教师提好要求，以确保活动的有效性。例如：活动中不能使用中文，不要几个人挤在一起，抓紧时间等等。
Tip:可以将第一单元和本单元涉及的词都汇总在一起。可以使用学生配套卡片，也可以使用学生自己制作的卡片。