人教版 (新起点)五年级下册Lesson 1优质教学设计

这是一份人教版 (新起点)五年级下册Lesson 1优质教学设计，共3页。

教学目标
1. 能够听懂、会说 t much, candy, g t bed, early, exercise, tired, drink, befre, dirty, always这10个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2. 能够使用之前学习过的句子进行对话，操练以上词汇。
3. 能够根据语境从上述词汇中选择恰当的单词填空。
教学重点
能够听懂、会说t much, candy, g t bed, early, exercise, tired, drink, befre, dirty, always这10个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
教学难点
能够使用之前学习过的句子进行对话，操练以上词汇。
教学过程
1. 热身（唱一唱）
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Miss Fan.
T: Let’s enjy a sng. What’s the sng abut?
Ss: 建议
T: Yes. Tday we are ging t learn hw t give sme advice.
设计意图：听本单元的歌曲，一个是进行热身，另外一个是借助这首歌曲提出这节课的话题：怎样给别人建议。
T: What d yu like t eat/ drink?
S1: …
T: D yu like eating meat?
S: …
T: D yu like eating vegetable?
S: …
T: D yu ften wash yur hands befre eating?
S: …
设计意图：从学生的日常饮食习惯入手，让学生有话可说，同时也是复习以前学习过的句型和词汇，为本节课的学习做下铺垫。
2. 学习（学一学，练一练）
（1）单词教学
教学eat t much meat
T: Lk here. Hw t read the wrd?（点击课件）eat
Ss: /i:t/
T: Yes. And hw t read this wrd? Meat.
Ss: /mi:t/.
设计意图：通过以旧带新，学习新单词。
T: Nw let’s listen hw t read the phrase.（点击课件）
学生跟读
设计意图：激活学生已有的知识和生活经验。
教学g t bed early
T: Lk here. What is he ding?
Ss: Ging t bed.
T: What time is it?
Ss: It’s 9:00.
T: When d yu g t bed?
S: …
T: Is it early?
Ss: Yes.
T:（点击课件）What des ear say?
Ss: /ɜː/
T: Hw t read this wrd? Early
Ss: /ˈɜːlɪ/
T: Great! We shuld …
Ss: g t bed early
T: Cl! What shuld we d?
Ss: g t bed early
教学exercise every day
T: Lk. Listen, hw t read exercise?
Ss:/′eksəsaiz/
T: OK. Fllw it.
Ss: /′eksəsaiz/
T: What shuld we d?
Ss: exercise every day
T: Super!
设计意图：听原汁原味的英语，学习标准的口语。
教学tired
T: Lk! He is tired.（点击课件，出现音标）What des ire say?
Ss: /aiə/
T: Hw t read this wrd read?
Ss: /′taiəd/
T: Well dne!
教学drink t much juice和drink milk every day
T: Wh can read these phrases?
S:
T: Right! What shuld we d? What shuldn’t we d?
S: …
教学wash hands befre eating 和eat with dirty hands
T: Wh can read these phrases?
S:
T: Right! What shuld we d? What shuldn’t we d?
S: …
（2）Hmewrk
1. Read the phrases t yur parents.
2. Play the game with yur parents.
3. Write sme advice abut hw t keep healthy.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。