人教版 (新起点)六年级下册Lesson 1精品教学设计及反思

Unit3 Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit3

【主    题】Daily Life

【课    时】第1课时：Lesson1[中国^教#育~出&版%网]

一、本课教学目标

1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关My Day，After School Activities, Weekends和Free Time等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。[来*#源:&中国^教育~出版网]

3. 引导学生仿照阅读材 料，用频率副词陈述自己通 常的周末活动。

教学建议

A. Listen and write the times.

1. 复习热身活动

(1) 唱英文歌曲。教师带领学生重温二年级下册学过的Tick Tock歌谣，帮助学生复习时间的表达法。[来#源:~%中教^网*]

(2) 自由谈话。教师可提出问题：What activities do you have to do every day? 首先让同伴之间自由地说一说，然后组织小组之间比赛，看看哪组学生说出的词汇最多。在此过程中如果学生说到A项所涉及到的、有关活动名称的词汇，教师就把相应的图片贴到黑板的左侧；如果学生说到的词汇不是A项所涉及的，但又是日常出现频率比较高的，教师可将其书写在黑板的右侧。

2. 听前做好准备

请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：Look! Who are they? What are they doing? At what time do you think they are doing these things?[来源:z&z*step.com%~@]

在学生熟悉图片内容之后，引导学生明确听力任务（Write down the times )，做好听前准备。

3. 听录音完成任务

教师播放A项的录音，请学生完成听力任务。教师可依据学生的情况选择播放的次数（一般为三遍）。教师可提前告诉学生，第一遍整体感知大意，第二遍边听边记录时间，第三遍边听边检查和订正答案。

4. 核对答案[来~*源:中国教育&出^版@网]

教师带领学生，运用功能句：When do Bill and Ted get up/ have breakfast...? 逐一核对答案；要求学生根据刚才记录的时间，用完整的句子回答。

B. Let’s talk.

1. 提问大比拼

请学生以小组为单位，结合听力内容进行提问，看看哪组提的问题多。教师在开展比赛之前，可引导学生复习when, how, what, how many, where等词汇，帮助学生找到提问的角度。

2. 你来问，我来答

在收集完问题之后，教师依旧可以采用两方对阵的方式带领学生练习。即一方提问，另一方回答，一轮之后互换角色，以保证双方都有问和答的机会。教师可用Bill的信息作为第一轮比赛的内容，第二轮比赛可以学生自己的日常生活为内容。

C. Let’s read and match.

1. 读前：预测内容，明确任务[来#源:%中国@教育~出&版网]

首先，引导学生观察C项图片，并说出每幅图片所代表的活动：have maths class, go to the cinema, do homework, go shopping, go swimming, do the dishes, watch TV 等。然后，请学生猜测这些活动是在Saturday还是在Sunday开展的，是在上午还是下午开展的，是经常开展还是偶尔开展，引导 学生结合自身经验进行猜测。同时，带领学生复习表示频度的副词：always，often, sometimes 和 never 等。

2. 读中：完成任务

教师给予学生充分时间，请学生默读文本两至三遍。[中国教育出%版网^@*&]

在学生开始阅读前，提醒学生，第一遍先通读，掌握大意；第二遍再关注细节，从文中画出与读后任务相关的信息，并根据该信息完成匹配任务。

3. 读后：核对答案

可以先请学生以小组为单位讨论和交流答案；然后教师订正答案，若有争议或疑点，教师可以组织讨论，或进行讲解。

D. Let s write.[来源@:#中国^教育出版&网~]

1. 口述周末生活[来源:zzst@ep%&^~.com]

教师结合问题What do you often/always/ sometimes/never do on weekends? 请学生两人一组口头交流自己的周末生活情况。鼓励学生尽可能多说；并且一边说一边将关键词写在笔记本上，将其作为写作前的“头脑风暴”。

2. 完成短文

请学生对“头脑风暴”环节记录下来的信息进行筛选和整理，按照一定的顺序和逻辑关系写成小文段，如：或按照时间顺序写，或按照从高频率到低频率的顺序[ww&w.~z*zs@tep.co#m]

写（反之亦然）等。[来@源:z^zste~p.c%om&]

备选活动[中~国&^教育出%版网@]

收集偶像的日常活动安排

教师可以引导学生搜集一下自己偶像的日常活动安排，之后请学生谈谈自己得到了什么启发，如何更好地安排自己的生活。

【教学反思】