人教部编版二年级下册20 蜘蛛开店教学设计

第20课　蜘蛛开店

1．认读“店、蹲、寂”等15个生字，读写“店、决、定”等9个生字，掌握字的笔顺。

2．朗读课文，能根据示意图讲故事。

3．通过课文的学习，明白做事情要持之以恒，不要半途而废的道理。

1．(重点)认生字，写生字；能根据示意图讲故事。

2．(难点)能根据课文内容展开想象，续编故事。

多媒体课件、生字卡片。

一、话题导入，板书课题。

教师：同学们，动物王国经常会发生很多有趣的故事。上节课，大象本来对自己的耳朵总是耷拉着这件事很不满意，可最终改变了自己的想法。这节课，动物王国又会发生什么有趣的故事呢？让我们一起通过课文的学习来了解一下吧。板书课题：《蜘蛛开店》。师生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1．教师范读课文，让学生在轻声跟读的过程中圈出生字。

2．认读生字。

字音方面，“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音，“颈”是后鼻音。学生可以借助认识的同音字来读准发音，如：罩——照，匆——葱；也可同形近字进行读音对比，如：颈——劲。另外，“工夫”的“夫”，注的是本音，但在这个词语中应变调读轻声。

在字形方面，可以运用多种方式识记：

“罩、颈、袜”这3个字，可以通过组词，然后结合相关事物的图片来识记字形。

“蹲、换”可创设相关情境，让学生表演“蹲下、换礼物”的动作，并结合形声字形旁表意的特点进行识记。

“寂、寞、蜈、蚣”可组成“寂寞、蜈蚣”2个词语，同时利用偏旁相同的特点识记。

另外，还可以采用组词法、形近字对比法等，来帮助学生巩固识记。

3．读写生字。

本课的生字可以分为左右结构、上下结构、半包围结构和独体字4类。

“决、终、换、期”是左右结构，“定、完、商”是上下结构，“店”是半包围结构，要注意指导学生观察比较同一类字在书写上的异同点。独体字“夫”比较简单，可让学生自主学习。

三、熟读课文，理解内容。

1．朗读指导。

本课需要重点指导下列句子的朗读，体会蜘蛛的想法及心情的变化。

(1)写开店原因的句子。

(2)写蜘蛛“想卖什么”的句子。

(3)描写“顾客来了”的句子。

(4)写蜘蛛编织情况和最后结局的句子。

首先找出上面对应的句子，再指导学生注意哪些词语需要重读，哪些地方需要停顿，哪些句子需要读出什么语气。以读写开店原因的句子为例：

有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

句中的“每天、蹲、等”具体写出了蜘蛛无聊的原因，朗读时，可以强调“每天”，读好长分句中的语意停顿，还应重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的抱怨。

2．理解运用。

本课的教学要充分考虑童话的体裁特点，细化落实“讲述故事”和“续编故事”这两个教学目标。

初读课文时，可设计问题：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？引导学生整体感知课文内容，抓住关键词句梳理故事情节。引导学生发现课文结构反复的特点，发现故事语言中隐藏的规律，为后面的讲述故事做好准备。

在细读环节，可设计问题：蜘蛛3次开店分别是怎么想，怎么做的？引导学生提取文中描写蜘蛛开店的语句，从中发现语言的规律，感受蜘蛛的形象特点，明白蜘蛛开店失败的原因。

课后第一题的示意图，形象地提示了故事情节。教师要引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。故事可分为3个部分来讲：卖口罩——卖围巾——卖袜子。每个部分，可抓住4个要点来讲：想卖什么——写招牌——顾客来了——编织所用的时间或逃跑。

“续编故事”的环节主要是落实课后练习第二题，让学生根据课文结尾展开想象，续编故事。可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。引导学生续编故事，要注意小组合作，重视交流与评价。

四、板书总结，梳理全文。

          原因：没事干，寂寞，无聊

蜘蛛开店  过程

结果：一事无成

五、中心思想体悟。

本文通过蜘蛛开店遇到困难就退缩，接二连三换了几个店，最后都没能坚持下去的故事，告诉我们做事情要有恒心，不能半途而废，否则就会一事无成的道理。

六、教学反思。

在本课教学中，我把课后练习融入到课堂学习当中，使课后练习成为课堂教学的重要资源，使课堂教学本身成为课后练习的实践平台，两者相辅相成。在感知课文内容方面，我教会学生抓住关键句梳理故事情节，教给了他们阅读的方法。

七、课堂练习。

1．加偏旁，组成新字，再给新字组词。

叔——( 寂 )( 寂静 )　　　　尊——( 蹲 )( 蹲下 )

冬——( 终 )( 终于 )  吴——( 蜈 )( 蜈蚣 )

2．写出下列词语的近义词。

寂寞——( 孤单 )  简单——( 容易 )

无聊——( 乏味 )  匆忙——( 匆匆 )

3．连词成句。

每天　等着　蹲在　蜘蛛　小飞虫　网上　落在　上面

__蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。__