2020-2021学年第二节 气温和降水教学设计

这是一份2020-2021学年第二节 气温和降水教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，降水的概念及形成条件，主要降水类型，降水量的测量，世界降水的分布规律等内容，欢迎下载使用。

教学时间：
教学目标：
知道气温的测定方法。
能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。
教学重难点：
掌握世界气温的分布规律
教学过程：
活动1导入新课，激起兴趣，明确学习内容
(1)学生播报两天的天气预报。
(2)问：平时听天气预报所关心的天气情况主要有哪几个方面？
活动2自学探究气温的概念
（1）展示哈尔滨、广州春节的图片让学生观察并说出原因，简单概括气温概念。
（2）自主学习课本“测定气温”活动，指导学生准确读出气温计上的温度数。
（3）投影出四支按照规定时间测定出气温的气温计，强调四个时刻。日平均气温的计算方法是什么？据此，推理月平均与年平均气温的方法吗？
（4）每个小组发一支气温计，读出此时的气温。
活动3引导学生对等温线进行初步认识
活动4分组合作探究世界气温的分布规律
（1）最炎热的大陆是？最寒冷的大陆？除南极洲之外，寒冷区域最大的洲是什么？世界年平均气温较高的区域有哪些？学校所在地的年平均气温大约是多少？
（2）北半球、南半球从赤道向两极，气温有何变化规律？说出判断依据。
（3）结合学生的实际生活，夏季中午的时候，同时受太阳照射了一上午后，有一盆水和一堆沙，你用手分别去试试，感觉一样吗？
（4）结合世界地形图思考为什么亚洲10℃等温线有大的转折，出现了0℃等温线？
（5）结世界年平均气温分布规律。
课堂总结：本节课主要学习了气温的概念、测量，以及世界气温的分布规律。
教学反思：
地理学科的学习离不开地图，学生读图归纳能力的培养是本节课的核心素养目标。在地理小顾问的探究活动中，让学生上台读图、指图、用图分析解答问题，较好地培养了学生读图能力及归纳分析能力，学生回答问题积极踊跃，课堂氛围轻松活跃，同时也强化了学生知识的生成过程和对知识的掌握程度，有效的实现了本节课的素养目标。
（第二课时）
教学时间：
教学目标：
1.了解降水的概念和形成条件。
2.掌握降水的三种主要类型，了解降水量的测量方法。
3.了解等降水量线的含义，掌握阅读 “等降水量线分布”图的正确方法。
4.能根据世界年降水量分布图归纳总结出世界降水的分布规律。
教学重点：
1.掌握三种主要的降水类型。
2.根据世界年降水量分布图归纳总结出世界降水的分布规律。
教学难点：
1.降水的形成条件。
2.根据世界年降水量分布图归纳总结出世界降水的分布规律。
教学方法：
读图分析、启发式、小组合作探究、多媒体辅助教学
教学过程：
一、情境导入
方案1：猜谜语：千条线，万条线，落入水中都不见。（打一自然现象）（学生猜谜语：雨）从而引出本节课的教学内容------降水
老师设问：那么什么是降水？降水的形成有哪些条件？降水有哪些类型？世界降水的分布又有哪些规律呢？
二、降水的概念及形成条件
（一）降水的概念
降水的定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
老师提问：降雨就是降水吗？（学生回答）
展示图片，教师补充：降雨只是降水的主要形式，除此之外，还有降雪和冰雹等。
（二）降水的形成条件
1.让学生观察和思考一个现象：在寒冷的冬天，如果我们从嘴里呼出一口气，可以看到这口气马上就会变成“白烟”，那“白烟”是什么？“白烟”又是怎样形成的呢？
2.再问学生：如果气不是从嘴里呼出而是从气枪打出的，如果空气中没有尘埃等水蒸气能够附着在上面的大分子，如果呼气时是炎热的夏天而不是寒冷的冬天，那么还会形成小水滴吗？这是为什么？这说明了什么？
根据这种情况，让学生归纳出降水形成必须具备的条件。
3.然后老师进行分析总结，得出降水形成的两个条件：
（一是空气中要含有足够的水汽和凝结核；二是空气的温度要下降到水汽能够凝结出来的程度）
三、主要降水类型
（一）自主学习与探究活动
问学生：你知道降水的类型有哪几种吗？
学生答：有对流雨、地形雨、锋面雨三种
老师展示这三种类型的降水示意图，让学生从定义和特点等方面对每一种降水进行自主学习和分析探究（3分钟）
（二）学生展示学习探究结果
1.放对流雨的形成过程动画
学生展示自主学习和探究结果
老师归纳讲解对流雨的形成和特点：
2.放地形雨的形成过程动画
学生展示自主学习和探究结果
老师归纳讲解地形雨的形成和特点：
地形雨的形成：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，形成降水；其特点为迎风坡降水多，背风坡降水少。
四、降水量的测量
学生看关于降水量的测量的视频，思考并回答下列问题：
（1）降水量是怎样测定的？测量工具是什么？（学生回答）
（2）什么是日降水量？月降水量？年降水量？（学生回答）
五、世界降水的分布规律
（一）等降水量线的概念及其应用
1.引导学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义，训练学生知识的横向迁移。等降水量线是把世界上多年平均降水量相同的各个地方连接起来而形成的线。
2.指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。
（二）世界降水的分布（小组合作探究）
1、探究活动
探究赤道地区和两极地区的降水规律
明确：赤道地区降水多，两极地区降水少；可以从地图上赤道地区和南北极地区的颜色判断出来；这条规律受纬度影响。
南北回归线经过的大陆东岸降水多，西岸降水少；可以从地图上南北回归线附近的大陆东岸地区和西岸地区的颜色判断出来。
4、世界的雨极和干极
学生阅读有关雨极和干极的材料，了解雨极和干极的具体位置及大致原因。
作业布置：
《导学测评》P19-20
课堂总结：
本节课主要学习了降水的概念及形成条件、降水的主要类型、降水量的测量和世界降水的分布规律，通过读图、绘图、析图，学会描述各地的气候特征。本节课内容较多，希望同学们课下加以巩固。
教学反思:
本节课通过引导学生读图，大部分学生能熟练地识记世界年降水量的分布规律。由于降水的形成条件和降水的三种主要类型：对流雨、地形雨、锋面雨比较抽象，对学生来说理解上有一定的难度，因此，教学中尽量多使用多媒体辅助教学。