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沪科版八年级全册第一节 科学探究：声音的产生与传播教案设计
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这是一份沪科版八年级全册第一节 科学探究：声音的产生与传播教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学时数，教学步骤，视频素材，动画素材，图片拓展：思考，本课小结等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.知识与技能
⑴能初步认识到声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。
⑵通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。
2.过程与方法
⑴利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声源发生的物理现象，体验声音的传播需要介质。
⑵在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
3.情感、态度与价值观
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。
【教学重难点】
培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。
通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
【教学时数】 1课时
【教学步骤】
1.引入新课
观看FLSH动画《各种各样的声音》 ，带领学生去感受：水流的声音、小鸟的鸣叫声、青蛙的叫声、汽车的喇叭声、小朋友的歌声等画面，创设声音情景。让学生感受我们生活在声音的环境里，可以说人们从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音已是我们生活中不可缺少的一部分，它对我们熟悉而又陌生。激起学生探索声音的奥妙的兴趣。不由就想问一问：这么多得声音是怎么产生的，又是如何传播的？引导学生进入探究活动的第一步——提出问题。
2.学习新课
一、声音的产生
⑴探究声音的产生（视频）
实验一: （课本P35图3-4泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动）扬声器发声时，我们观察放在扬声器纸盆上的豆子的情况。
实验现象：豆子在扬声器的纸盆中不停的跳动。
实验结论：扬声器在振动。
实验方法：转换法（物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量， 通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。）
实验二: （课本P35 图3-5发声的音叉）将正在发声的音叉轻轻插入水里，观察水的变化。将正在发声的音叉轻轻插入水里，观察水的变化。
实验现象：将振动的音叉插入水中后，水花飞溅。
实验结论：发声的音叉在振动。
实验三: 讲话时，用手触摸咽喉处，你会感受到什么？（播放视频）
视频： 声带在振动。 各种乐器在演奏时都是通过振动而发声。
学生分组实验。用自备的橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、铅笔盒、书、纸、笔、桌子、音叉、杯子等，甚至自己的身体来做实验，想办法让它们发声，注意观察发声与不发声时物体有什么不同？物体发声时有什么共同特征？
【小结】声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播
⑵探究声音的传播
气体可以传播声音吗?（动画：空气真空音叉.swf）
真空可以传播声音吗?
视频展现课本36页的探究声音传播的实验，提出问题：
观察:在抽气后,听到的铃声有何变化?
现象：抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小
猜想:如果钟罩的空气能全部抽完,我们还能听到声音吗?
推理：当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音
【小结】声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。
实验方法：实验推理法（理想实验法）指由于受实验条件所限，有一些物理现象，无法直接验证，需要先进行实验，再进行合理推理得出正确结论的科学方法。
（3）液体可以传播声音吗?（课本P36 图3-8能不能听到水中传来的声音）
【视频素材】：水能传声的实验 【插图】水中的鱼儿可以被声音吓跑
【动画素材】渔民利用电子发声器捕鱼
结论：声音可以在液体中传播 。
(4)固体可以传播声音吗?
学生实验：耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?
结论：声音可以在固体中传播。
【小结】声音的传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
三、声音的传播形式
⑶研究声音在介质中是怎样传播的？
【动画素材】人耳感知声音
课本P37 图3-11人耳的结构
【演示】点燃的蜡烛放在喇叭前方，调大音量，观察烛焰的摇晃。
声音在空气中传播与这个现象很相似。用不槌敲击音叉时，音叉的叉股向外侧振动时，压缩周围的空气，使之变密；当叉股向内侧振动时使之变疏。随着叉股的不断振动，在空气中就形成了疏密间的波动，并向远处传播。所以声音在介质是以波的形式传递的，我们把它叫做声波。
四、声音的传播速度
【动画素材】声音的传播速度
打雷时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，引入声音的传播是需要时间的，所以声音具有一定的速度。介绍声音在每秒内传播的距离叫声速。在不同的介质中，声速的大小是不一样的，而且还跟介质的压强、温度有关。在1个标准大气压、15℃的空气中的传播速度是340ｍ/ｓ。
展示几种不同物质中的声速。声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。
【图片拓展：思考】哪个小孩先听到远处驶来的列车声？
五、回声（课本P38 图3-12 天坛回音壁）
声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，称为回音（回声）。
回音的传播速度不变。
若要听到回声，则在时间上回声至少必须与原声相隔0.1s。
【视频素材】天坛回音壁
【练习】若要听到回声，则在时间上回声至少必须与原声相隔0.1s，在距离上反射物至少要与发声体相距_________ m。
【本课小结】
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
【作业】
⑴如图，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并把泡沫塑料小球弹起。观察试验过程，想一想你有什么问题，请将问题表述出来。
⑵我们已经知道声音是由物体振动发出的。但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，但看不见桌子的振动。你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？
【板书设计】
第三章 声的世界
第1节 科学探究：声音的产生与传播
1、声音的产生：物体振动
2、声音的传播：需要介质（气体、液体、固体），真空不传声。
【教学反思】
【教学目标】
1.知识与技能
⑴能初步认识到声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。
⑵通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。
2.过程与方法
⑴利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声源发生的物理现象，体验声音的传播需要介质。
⑵在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
3.情感、态度与价值观
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。
【教学重难点】
培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。
通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
【教学时数】 1课时
【教学步骤】
1.引入新课
观看FLSH动画《各种各样的声音》 ，带领学生去感受：水流的声音、小鸟的鸣叫声、青蛙的叫声、汽车的喇叭声、小朋友的歌声等画面，创设声音情景。让学生感受我们生活在声音的环境里，可以说人们从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音已是我们生活中不可缺少的一部分，它对我们熟悉而又陌生。激起学生探索声音的奥妙的兴趣。不由就想问一问：这么多得声音是怎么产生的，又是如何传播的？引导学生进入探究活动的第一步——提出问题。
2.学习新课
一、声音的产生
⑴探究声音的产生（视频）
实验一: （课本P35图3-4泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动）扬声器发声时，我们观察放在扬声器纸盆上的豆子的情况。
实验现象：豆子在扬声器的纸盆中不停的跳动。
实验结论：扬声器在振动。
实验方法：转换法（物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量， 通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。）
实验二: （课本P35 图3-5发声的音叉）将正在发声的音叉轻轻插入水里，观察水的变化。将正在发声的音叉轻轻插入水里，观察水的变化。
实验现象：将振动的音叉插入水中后，水花飞溅。
实验结论：发声的音叉在振动。
实验三: 讲话时，用手触摸咽喉处，你会感受到什么？（播放视频）
视频： 声带在振动。 各种乐器在演奏时都是通过振动而发声。
学生分组实验。用自备的橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、铅笔盒、书、纸、笔、桌子、音叉、杯子等，甚至自己的身体来做实验，想办法让它们发声，注意观察发声与不发声时物体有什么不同？物体发声时有什么共同特征？
【小结】声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播
⑵探究声音的传播
气体可以传播声音吗?（动画：空气真空音叉.swf）
真空可以传播声音吗?
视频展现课本36页的探究声音传播的实验，提出问题：
观察:在抽气后,听到的铃声有何变化?
现象：抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小
猜想:如果钟罩的空气能全部抽完,我们还能听到声音吗?
推理：当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音
【小结】声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。
实验方法：实验推理法（理想实验法）指由于受实验条件所限，有一些物理现象，无法直接验证，需要先进行实验，再进行合理推理得出正确结论的科学方法。
（3）液体可以传播声音吗?（课本P36 图3-8能不能听到水中传来的声音）
【视频素材】：水能传声的实验 【插图】水中的鱼儿可以被声音吓跑
【动画素材】渔民利用电子发声器捕鱼
结论：声音可以在液体中传播 。
(4)固体可以传播声音吗?
学生实验：耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?
结论：声音可以在固体中传播。
【小结】声音的传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
三、声音的传播形式
⑶研究声音在介质中是怎样传播的？
【动画素材】人耳感知声音
课本P37 图3-11人耳的结构
【演示】点燃的蜡烛放在喇叭前方，调大音量，观察烛焰的摇晃。
声音在空气中传播与这个现象很相似。用不槌敲击音叉时，音叉的叉股向外侧振动时，压缩周围的空气，使之变密；当叉股向内侧振动时使之变疏。随着叉股的不断振动，在空气中就形成了疏密间的波动，并向远处传播。所以声音在介质是以波的形式传递的，我们把它叫做声波。
四、声音的传播速度
【动画素材】声音的传播速度
打雷时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，引入声音的传播是需要时间的，所以声音具有一定的速度。介绍声音在每秒内传播的距离叫声速。在不同的介质中，声速的大小是不一样的，而且还跟介质的压强、温度有关。在1个标准大气压、15℃的空气中的传播速度是340ｍ/ｓ。
展示几种不同物质中的声速。声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。
【图片拓展：思考】哪个小孩先听到远处驶来的列车声？
五、回声（课本P38 图3-12 天坛回音壁）
声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，称为回音（回声）。
回音的传播速度不变。
若要听到回声，则在时间上回声至少必须与原声相隔0.1s。
【视频素材】天坛回音壁
【练习】若要听到回声，则在时间上回声至少必须与原声相隔0.1s，在距离上反射物至少要与发声体相距_________ m。
【本课小结】
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
【作业】
⑴如图，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并把泡沫塑料小球弹起。观察试验过程，想一想你有什么问题，请将问题表述出来。
⑵我们已经知道声音是由物体振动发出的。但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，但看不见桌子的振动。你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？
【板书设计】
第三章 声的世界
第1节 科学探究：声音的产生与传播
1、声音的产生：物体振动
2、声音的传播：需要介质（气体、液体、固体），真空不传声。
【教学反思】
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