初中语文人教部编版七年级下册写作 文从字顺教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 文从字顺教案设计，共4页。教案主要包含了新课导入，文题展示，写作指导，范文评析等内容，欢迎下载使用。
写　作文从字顺教学目标知识与能力1．了解写作时做到文从字顺的方法。2．能准确运用生动的语言描绘景物，在描写中表达自己的情感。要做到思路清晰，表达连贯。3．学习托物言志的写作手法，抓住景物与“志”的契合点进行生动描写，写出自己独特的“志”。过程与方法1．以范文引路，使学生明白如何做到写作时文从字顺。2．通过交流、修改文章，提高推敲字句的能力。情感态度与价值观增强自主合作探究的能力，逐步提高写作水平。重点难点教学重点了解写作时做到文从字顺的方法。教学难点提高学生在写作中的语言应用能力，达到文从字顺标准，提高写作水平。课时安排1课时教学过程一、新课导入“文从字顺”是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。可是在平时作文时，我们有不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当……致使自己的思想感情不能得到准确的表达。因此，我们在写作中要反复磨炼，做到文从字顺，从而提高写作能力。二、文题展示1．选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。提示：(1)注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。(2)可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。2．在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：(1)扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。(2)想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。(3)多改两遍，力求做到文从字顺。3．古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于 500 字。提示：(1)写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？(2)在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。(3)写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。三、写作指导1．(1)审题选材。可以写景，如四季景色、校园景色、田野景色、名胜景色等；可以写物，如你的宠物、种植的花草、你的收藏等。(2)抓住特点。写景状物贵在写出景或物的特点，所谓的特点，就是所写景或物与其他景或物相区别的“标志”。如《紫藤萝瀑布》抓住紫藤萝旺盛的生命力，采用贴切而又形象的拟人、通感、比喻等修辞手法，把紫藤萝花描绘得形神俱备，活力四射。(3)恰当抒情、议论。在具体的描述中，还应恰当地运用抒情、议论等表达方式，表达自己的真情实感。2．(1)写景离不开抒情，应该借景抒情，做到情景交融。借景抒情就是在具体的景物描写的基础上抒发自己的感情，如《紫藤萝瀑布》一文，通过对生机勃勃紫藤萝花的描写，赞美生命的顽强与美好，表达自己对生命的热爱与赞美。借景抒情、情景交融，充分表现在“融”字上。由景生情，融情入景，都应该是自然和谐的，不能有丝毫的牵强附会，或是虚情假意。只有写出真情实感，才能打动读者，从而引起人们的共鸣。(2)托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的个人之志借助于这个具体之物，表现得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如《一棵小桃树》一文通过描写风雨中的小桃树暗示自己人生经历的磨难，写树即写人，通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映自己对理想和对幸福生活的执着追求。3．这是一篇命题作文，题目是“月亮”，可以写与月亮有关的故事，可以写望月的感受，也可以写有关月亮的知识等等。(1)精细审题，精深立意。这里的“月亮”其实既可以是实的，指天上那颗神秘的星球，那是人类神往的地方；也可以是虚的，“月亮”可表团圆，可抒思念，可叹离愁，可托情思。可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手，写文化内涵浓厚的感悟性文章；可以写与月亮相关的故事，以月亮寄相思；可以用“月亮”喻人，写人之品格、精神。(2)定文体，巧构思。中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。本篇习作在立意上应尽量脱俗，我们也可以放飞想象，可以描写抒情，写中秋望月，游子思乡，佳节怀人；我们也可以回忆记叙，写美丽的童年，月下的活动场景以及今天的各奔东西；我们还可以畅游科学之海，说明知识，可以写“嫦娥在广寒宫里”，可以写“月球的新朋友——中国‘嫦娥’”，可以写“月球上迎来的新客人——宇航员”等。四、范文评析那树的私语喜欢每一个芙蓉夕醉的时刻，看着天边的一抹晚霞，嫣红嫣红的，仿佛要溢出红色的琼浆，四周静静的，静得让人心中升起一缕柔意。这时的天如在梦幻中一般，地也如在梦幻中一般，静寂得缥缈而柔长，如同一位含情脉脉的少女，在静思，在凝神。每每这个时候，我总是喜欢双手环抱着双膝，坐在家门前的老树底下，聆听这黄昏的歌。这棵树是早年爷爷栽下的，它的年龄跟我爸爸几乎相当，儿时的我整天在树下嬉戏玩耍，额头碰在树干上便疼得大哭。而奶奶总是笑嘻嘻地安慰我说：“不哭，不哭，再哭大树爷爷要笑话你了！”此时，风乍起，微风吹着树叶，发出沙沙的响声，真的像大树爷爷明朗的笑声，我立刻破涕为笑了。记忆里，儿时的生活，也因为这棵大树增添了许多情趣。那时候，爷爷就像一位艺术家，又像是魔术师，他总爱摆弄一些花花草草。老家有两个院子，前院是爷爷精心裁剪培植的名贵物种，栽在各种各样奇异的花盆里，奇形怪状的根茎别具一格，甚是精致。后院是高大的花树，都是直接以地为盆的。每年春天，花儿们争奇斗艳，树儿们也枝繁叶茂。爷爷就如同一个辛勤的园丁，太阳刚刚睁开惺忪的睡眼，爷爷就在院里忙得不亦乐乎，剪剪叶，修修枝。花草似乎也都雀跃起来，清晨的阳光沐浴，夜里的雨露滋润，每一片叶子都透着莹莹的绿光，呈现出一派生机勃勃的繁荣景象，好不热闹。而我偏爱门前的那棵树。记得儿时，放学回家，还没到家门口，我就从爷爷的脚踏车上跳下来，蹦跳着奔向那棵树，和小伙伴们一起在树下嬉戏玩耍，模仿着大人给它浇浇水，捉捉虫。有时爷爷心血来潮，抱着小提琴在老树下拉首《渔舟唱晚》，我也歌兴大发，在爷爷的伴奏中，唱起了欢快的歌。过路的街坊邻居总会用羡慕的眼光看着我们，嘴里说着：“瞧这爷孙俩，可真幸福！”然后大家都笑了，那树也笑了“沙沙，沙沙……”。直到闻到饭香，或听到奶奶亲切的“吃饭喽”，我们才告别那树，走进家门。似乎有什么魔力，伴着乐声与清脆的笑声，那树长得格外挺拔，枝叶也格外繁茂。还记得阳光俏皮地从叶缝里溜进的午后，我坐在树下的石板上，倚着它健壮的躯干，贪婪地呼吸着它带来的清新，懒洋洋地闭着眼睛，享受着生命中最透明、最纯真的惬意，感觉世上最幸福的事情，也莫过于此了。时光流逝，岁月荏苒，我也从稚嫩的孩童长成了亭亭玉立的少女，课业压力越来越大，闲散自由的日子越来越少，于是，再也不能像从前那样陪伴那棵树。院里花草几易品种、几换新枝，爷爷的小提琴也换了新的。只有那树，依旧伫立在门前，风吹日晒，挺拔如初。每次回老家，我似乎有意避开似的，总是害怕看见那树，可每每从它身边走过，我都会偷偷地将目光投向它身上的每个角落，我似乎能想象得出，没有我们在身边的日子，它是忍受了多大的孤独与寂寞。我又似乎能看到它眼角那颗晶莹的泪珠，是因为见到我而喜悦，还是因离别而哭泣？是啊，这已经不仅仅是一棵树了，更是我童年里的美好回忆，是爷爷手边的小提琴之音，是奶奶日渐佝偻的身躯……终于，在我又一次回老家的时候，我鼓起了勇气，来到了那树的身旁。看着它饱经沧桑的面孔，轻轻地依偎在它的身旁，不知怎的，一颗滚烫的硕大的泪珠打在已风化了的石板上。爷爷从屋里出来，“这树上有蜘蛛网，看我把它消灭喽。”说着抬起脚想把网弄下来，谁知几次都没够到那个高度。爷爷嘴里念叨着：“老了，老了！”是啊，爷爷老了，奶奶老了，可他们就像这棵树，随时为爱坚挺着身躯，我好像听到那树的私语：为爱腾出一点时间，常回家看看。总评：本文回忆了老家门前大树下快乐的童年生活：和小伙伴们嬉戏、与爷爷拉琴唱歌以及自己静坐树下的惬意享受。行文中采用对比的手法，把爷爷种植的名贵花草与大树对比，衬托出“我”对大树的偏爱之情。大树是家的象征，是爷爷奶奶的期盼，作者借物抒情，文末点题，且深化主题：“为爱腾出一点时间，常回家看看。”