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    2021-2022学年度部编版七年级语文下册教案 24带上她的眼睛

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    人教部编版七年级下册带上她的眼睛教案设计

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    这是一份人教部编版七年级下册带上她的眼睛教案设计,共7页。教案主要包含了新课导入,自主预习,朗读指导,疏通文意,合作探究,课堂小结,练习设计等内容,欢迎下载使用。
    知识与能力
    1.了解并识记相关文学常识;结合课文注释和语境理解词语的意思,并能用简洁准确的语言复述课文。
    2.概括语段大意,并结合课文内容理清文章结构,分析文章主旨。
    3.结合课文内容,对文中关键词进行表达效果等方面的理解和赏析。
    4.能够结合课文内容分析文章的写作特点和写作手法。
    过程与方法
    1.课前安排学生预习,了解作者及相关文学常识。
    2.课前反复朗读课文,力求读通读顺。参考课下注释来理解词义、疏通文意。
    3.借助多媒体手段,形象直观地演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人寻找石兽的方法。
    情感态度与价值观
    通过学习,懂得“实践出真知”,领会认识事物不能“只知其一,不知其二”的道理。
    重点难点
    教学重点
    1.继续积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
    2.疏通文意,理解课文内容,继续训练阅读浅近文言文的能力。
    教学难点
    通过理解文中三类人寻找石兽的不同方法,领会认识事物不能“只知其一,不知其二”的道理。
    课时安排
    2课时
    教学过程
    第一课时
    一、新课导入
    俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有一则故事记载,一座寺庙前的石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该去上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。沉重的石兽为什么会向上游“跑”呢?今天,我们就到《河中石兽》这篇文言文中去一探究竟吧。
    二、自主预习
    1.作者介绍
    纪昀(1724—1805),字晓岚,直隶献县(今属河北)人,清代学者、文学家。受命总纂《四库全书》。大功告成后,亲自撰写《四库全书总目提要》,并在其基础上精益求精,写成《四库全书简明目录》二十卷,对我国目录学贡献卓著。纪昀一生学术成就十分突出,其主要著作有《阅微草堂笔记》《评文心雕龙》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事,其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。
    2.文体知识
    笔记体小说是中国古典小说的一种,是具有小说性质,介于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻逸事、民间故事传说为题材,具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。其起源可以追溯到魏晋南北朝时期,其中最具代表性而且成就最高的是干宝的《搜神记》和刘义庆的《世说新语》。后经过唐宋时期的发展,笔记体小说已经较为成熟,以《太平广记》为代表。到了清代,笔记体小说达到了巅峰时期,代表作有纪昀的《阅微草堂笔记》和蒲松龄的《聊斋志异》。尤其是蒲松龄的《聊斋志异》,成功地塑造了众多艺术典型,人物形象鲜明生动,故事情节曲折离奇,结构布局严谨巧妙,文笔简练,描写细腻,堪称笔记体志怪小说的巅峰之作。
    3.检查预习
    (1)订正字音
    沧州(cāng)沉焉(yān)曳铁钯(yè pá)
    啮沙(niè)溯流(sù)河干(gān)
    募(mù)木杮(fèi)坎穴(kǎn xué)
    臆断(yì)圮(pǐ)棹(zhà)
    湮(yān)倒掷(zhì)欤(yú)
    (2)古今异义
    并eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(古义:一起。例:二石兽并沉焉。,今义:两种或两种以上的事物平排着。))
    盖eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(古义:大概因为。例:盖石性坚重。,今义:器物上部有遮蔽作用的东西。))
    是非eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(古义:这不是。例:是非木杮。,今义:事理的正确和错误。))
    物理eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(古义:事物的道理、规律。例:尔辈不能究物理。,今义:指物理学。))
    下流eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(古义:河流的下游。例:求之下流。,今义:卑鄙龌龊。))
    (3)一词多义
    重eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(僧募金重修chóng,重新,副词,乃石性坚重zhòng,分量较大,与“轻”相对,形容词))
    如eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(如是再啮像,动词,如其言按照,动词))
    下eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(以为顺流下矣向下〈去〉,动词,必于石下迎水处啮沙为坎穴下面,方位名词))
    (4)词类活用
    ①棹数小舟(名词作动词,划〈船〉)
    ②岂能为暴涨携之去(动词作名词,洪水)
    (5)文言虚词
    为eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(岂能为暴涨携之去被,介词,必于石下迎水处啮沙为坎穴成为,动词,众服为确论认为……是,动词))
    之eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(闻之笑曰指寺僧顺流而下找石兽这件事,代词,岂能为暴涨携之去指石兽,代词,一老河兵闻之指讲学家“求之地中”的观点,代词,求之地中指石兽,代词,其反激之力的,结构助词))
    于eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(山门圮于河在,介词,当求之于上流到,介词))
    其eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(其反激之力指河水,代词,如其言指老河兵,代词))
    (6)特殊句式
    ①被动句
    岂能为暴涨携之去(“为……”表被动)
    ②倒装句
    当求之于上流(状语后置,应为“当于上流求之”)
    ③省略句
    a.如其言,果得于数里外(“得”后面省略宾语“之”)
    b.一讲学家设帐寺中(“帐”后面省略介词“于”)
    c.求之地中(“之”后面省略介词“于”)
    ④固定句式
    不亦颠乎(“不亦……乎”应理解为“不也……吗”)
    三、朗读指导
    1.阅/十余岁,僧/募金/重修,求/二石兽/于水中,竟/不可得,以为/顺流下矣。棹/数小舟,曳/铁钯,寻/十余里无迹。
    2.尔辈/不能/究物理。是/非/木杮,岂能/为暴涨/携之去?乃/石性/坚重,沙性/松浮,湮/于沙上,渐沉/渐深耳。
    3.然则/天下之事,但知/其一,不知/其二者/多矣,可/据理/臆断/欤?
    四、疏通文意
    1.重点词语解释
    河干:河岸。
    圮:倒塌。
    阅:经过,经历。
    其求:寻找。
    竟:终了,最后。
    其尔辈:你们这些人。
    湮:埋没。
    其颠:颠倒,错乱。
    服:信服。
    其确论:正确的言论。
    啮:咬,文中是冲刷的意思。
    坎穴:坑洞。
    其不已:不停止。
    遂:于是。
    其溯流:逆流。
    据理臆断:根据某个道理就主观判断。
    2.重点句子翻译
    (1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。
    译文:经过十多年,僧人们募集钱财重修(寺庙),便在河中寻找两个石兽,最后也没找到,(僧人们)认为石兽顺着水流到下游了。
    (2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?
    译文:你们这些人不能推究事物的规律。这(石兽)不是木片,怎么能被洪水带走呢?
    (3)众服为确论。
    译文:大家很信服,认为是正确的言论。
    (4)水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。
    译文:河水不能冲走石头,(但)它撞击石头返回的冲击力,一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成坑洞。
    (5)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?
    译文:到下游寻找石兽,固然荒唐;在河底深处寻找,不更荒唐吗?
    (6)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
    译文:既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗?
    五、合作探究
    初读课文,整体感知
    1.课文讲述了一件什么事?
    答案示例:一个寺庙门口的石兽倒塌到河里,十几年后,人们用各种方法寻找石兽。
    2.故事说明了一个什么道理?(用文中语句回答)
    答案示例:天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
    六、课堂小结
    这节课我们的主要任务是疏通文意。翻译时一般运用的是直译法。我们在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,做到字不离词、词不离句。如果直译后语意不畅,还应当用意译作为辅助手段,使句意尽量达到准确、完美。
    七、练习设计
    请完成本课对应训练。
    第二课时
    一、课前复习
    用自己的话说说这个小故事蕴含的道理。
    答案示例:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能“只知其一,不知其二”,不能仅凭靠自己的一知半解去作推想,而要根据实践经验和实际情况作出判断。
    二、新课导入
    通过初读课文,我们了解了《河中石兽》是一篇揭示科学规律的文言文。学习这篇文章,既可以丰富知识、开阔眼界,也有助于帮助我们体会求真求实的科学精神,养成观察思索的好习惯。下面,我们就来具体分析这篇文言文。
    三、合作探究
    (一)精读课文,内容探究
    1.阅读第1自然段,说说故事的起因是什么。
    答案示例:沧州南面一座寺庙门前的两个石兽沉没在河里,十多年后,寺僧重修寺庙,想把石兽找回来,于是在河中搜寻石兽。
    2.寺僧认为应该到何处去寻找石兽?为什么?结果怎样?
    答案示例:寺僧认为应该到河流下游去寻找石兽,因为他们认为石兽会顺水流到下游。结果是他们划着小船,拉着铁把,往下游寻了十多里,却一无所获。
    3.讲学家所言“尔辈不能究物理”中“尔辈”指的是谁?讲学家认为自己掌握的“物理”又是什么?据此,他得出了怎样的结论?
    答案示例:“尔辈”指寺僧。讲学家掌握的“物理”指“石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳”。据此,他认为石兽只是沉入了沙中,应在原地搜寻。
    4.老河兵认为应该到何处去寻找石兽?理由是什么?结果如何?
    答案示例:老河兵认为应当去上游找。理由是:石头坚硬沉重,沙子松散,水不能冲走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方冲沙成为坑洞,渐渐地,越冲越深,到石头一半那么深的时候,石头就会倒在这个坑洞中。像这样再冲,石头再翻转,一直翻转不停,石头反而逆流而上了。最后果然在上游几里之外找到了石兽。
    (二)品读课文,句段赏析
    1.“一讲学家设帐寺中,闻之笑曰”“一老河兵闻之,又笑曰”,文中写到两次“笑”,应怎么理解其中的意味?
    答案示例:①讲学家的“笑”是嘲笑寺僧无知,只按照常理做事,因而寻石兽而不得,同时也表现了讲学家自以为是,认为自己学识渊博和自信的心态。②老河兵的“笑”是嘲笑讲学家只知其一不知其二,主观臆断,认识错误,以及众人轻信讲学家的糊涂。说明老河兵阅历深广,有实践经验。这“笑”既是对讲学家自恃博学的否定与嘲讽之意,也表现了老河兵的自信。
    2.“众服为确论”这句话属于什么描写?在文中有何作用?
    答案示例:这句话是写众人对讲学家所说看法的态度,属于侧面描写,为下文再变埋下伏笔。
    3.如何理解文章最后一句话?
    答案示例:从句式而言,这是一个反问句;就表达方式而言,这句话属于议论;从全文来看,这句话起到了点题进而突出文章中心的作用。它既是对讲学家这样的一知半解而又自以为是者的辛辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径——不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活、学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
    (三)熟读课文,主旨探究
    简要概括课文的主旨。
    答案示例:这个故事用僧人、讲学家和老河兵推求河中石兽的三种不同结论,说明了天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质、原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。
    (四)赏读课文,鉴赏评价
    在寻找石兽的问题上,寺僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵是正确的?
    答案示例:寺僧一开始没有考虑流水、石兽、泥沙三者之间的关系;后来又高估了水流的推力,忽视了“石性坚重,沙性松浮”。讲学家只注意了“石性坚重,沙性松浮”,却忽视了水流的运动规律。老河兵经验丰富,将石性、沙性、水流三者之间的关系进行了全面综合的考虑,所以才能做出正确的判断。
    (五)课外拓展,对比延伸
    门人邱生言,有一官赴任,舟泊滩河,夜半有数盗执炬露刃入,众皆慑伏。一盗拽其妻起,半跪曰:愿乞夫人一物,夫人勿惊。即割一左耳,敷以药末,曰:数日勿洗,自结痂愈也。遂相率呼啸去。怖几失魂,其创果不出血,亦不甚痛,旋即平复。以为仇耶?不杀不辱。以为盗耶?未劫一物。既不劫不杀不辱矣,而又戕其耳。既戕其耳矣,而又赠以良药,是专为取耳来也?取此耳又何意耶?千思万索,终不得其所以然。天下真有理外事耶?邱生曰:苟得此盗,自必有其所以然。其所以然亦必在理中,但定非我所见之理耳。然则论天下事,可据理以断有无哉?
    (选自《阅微草堂笔记》,有删改)
    四、课堂小结
    本文通过寻找河中石兽的故事,说明了任何事都不能根据主观认知轻易做出推理判断。希望同学们遇事要多动脑筋,多思考,分析各方面因素,尽可能少闹那个“只知其一,不知其二”的讲学家那样的笑话。
    五、练习设计
    请完成本课对应训练。
    六、板书设计
    河中石兽eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(交代起因——石兽沉河,故事经过——寻找石兽\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(寺僧——原处、下游寻找,未找到,讲学家——应在原地沙中寻找,未找到,老河兵——应在上游寻找,终找到)),卒章呈议——遇事不可主观臆断))eq \a\vs4\al(遵循客观规律,不能据理臆断)

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