苏教版六年级上册1.蜡烛的变化教学设计

一、基本信息

学校

课名

蜡烛的变化

教师姓名

学科（版本）

科学（苏教版）

章节

第三单元第1课

学时

1学时

年级

六年级

二、教学目标

1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

三、学习者分析

本节课让学生结合生活中的经验和能力，用实验的方法借助蜡烛受热熔化、受冷

凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。

学生对于交互式电子白板的基本操作能力已经具备，利用白板的交互和学案的辅助，学生可以完成该节课的预期学习目标。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。

本节课的设计意图就是由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳，归纳出

物质的变化有产生和不产生新物质两类。我便将第一部分重点设计为实验探究，

从简单的形状、形态变化，到较复杂的产生新物质的变化。二是加强课堂的拓展

外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，使学生对变化有一种更全面的认识。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

一、谈话导入。

0’06”-02’26”

谈话激发学生兴趣，从而导入新课。

1、课件出示有生命物质的变化。

2、谈话无生命体物质变化。

3、小结板书课题。

用电子白板播放制作的课件，向学生直观展示有生命体的变化，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

二（1）、探究蜡烛的物理变化。

（2）、学生做加热蜡烛的实验。

03’16”-9’30”

9’30”-14’20”

认识蜡烛的本身特点。

认识蜡烛的形态的变化。

二（1）

1、让学生观察并填表。了解蜡烛的特点。

2学生讨论，用什么办法使蜡烛发生变化？

二（2）1、指导学生讲清实验操作的步骤。

2、学生依据桌上的器材开始分组实验。

3、教师提问并小结：蜡烛从加热到冷却这一过程，只是它的什么变化？有没有产生新物质？

1学生能够观察到蜡烛的本身特点。

 2学生能够想出一些办法。

3学生根据以往的经验能够很快猜测。

学生通过做实验会有什么发现？

用电子白板的幕布功能出示问题进行明确，吸引学生的注意力，激发学生的注意力。

三探究蜡烛的化学变化。

15’50”-23’44”

认识蜡烛产生新物质的变化。

1、指导学生做点燃蜡烛的变化实验。

2、强调注意的事项。

3、学生分组做实验。

4教师小结：蜡烛燃烧后会产生哪些新物质？讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都发生了变化，这两种变化相同吗？有什么证据可以证明你的说法？

1、学生分组实验。          2、学生能观察到什么？

3、小组讨论并完成实验记录单

4、两次实验的相同与不同之处？

利用电子白板的刮奖刷、拖拽功能使学生实验观察到的现象和结论与正确结论有个鲜明的对比。

四、分析生活现象和其它物质的变化巩固所学知识。

27’18”-39’55”

有根据地分析变化的种类。

1、下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？

2、选择下面的活动做一做，说说它属于哪一类变化？为什么属于这一类？

小组讨论回答其现象及结论。

利用电子白板的白板笔的功能，更好地调动了学生参与课堂活动的积极性省时高效。

五小结并结课

39’55”-40’20”

培养归纳总结好习惯落实学习目标

教师小结