初中语文第六单元22 伟大的悲剧优质课课件ppt

21　伟大的悲剧

教学目标

知识与能力

1．理解并积累“毋宁、羸弱、告罄、毛骨悚然、海市蜃楼”等词语；了解作者茨威格及其相关文学常识。

2．快速浏览课文，提炼重要信息，把握典型事件和主要人物。

3．梳理文章脉络，研读文中含义深刻的语句，体会题目“伟大的悲剧”的含义。

过程与方法

1．展示课件，引导学生了解作者茨威格、主要人物斯科特及首次南极探险的背景和意义。

2．快速浏览课文。本文约4000字，要求学生尽可能在10分钟内读完。浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。

3．通过快速浏览，找出打动自己的段落和语句，多读多思考，体会其中展现出的精神力量。

情感态度与价值观

1．感受斯科特一行南极科考的悲壮美，认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。

2．培养坚韧不拨、大胆探索、勇于为事业献身的精神，培养敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志，树立积极正确地面对失败的人生态度。

重点难点

教学重点

1．通过概括主要内容，整体感知课文。

2．朗读课文，体会关键词句和作者所颂扬的情感。

3．学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。

4．学习本文中南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神。

教学难点

1．学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。

2．正确认识科学探险，体味生命的意义和价值。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

导入一：

同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。为实现第一个站在地球最南端的梦想，英国探险家斯科特和他的队友们就在同厄运的搏斗中英勇献身，永眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格用饱含情感的文学笔法，记录了这一感人至深的历史事件。今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。(板书课题)

导入二：图片导入----认识南极

二、自主预习

1．作者介绍

茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。其传记不拘泥于史实，着重抓住人物性格进行再创造。代表作有传记《三位大师》《罗曼·罗兰传》《人类的群星闪耀时》等。他的中短篇小说风格独特，代表作有《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。

2．背景资料

1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。可就在此时，挪威人阿蒙森率领另一支探险队正向南极进发，要和斯科特争夺“第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”。在一番激烈的竞争后，阿蒙森率领的探险队捷足先登，胜利而归，而斯科特等五名探险家却因为南极极寒天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠于茫茫冰雪中。作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些书信和文件，发挥想象，写下了这篇感人至深、给人以启迪的传记。

3．检查预习

(1)订正字音

拽(zhuài) 癫狂(diān) 精疲力竭(jié)

不懈(xiè) 无垠(yín) 夺眶而出(kuàng)

毛骨悚然(sǒng) 角逐(jué)

怏怏不乐(yàng) 辜负(gū)

毋宁(wú nìng) 疲惫(bèi) 雪橇(qiāo)

鲁莽(mǎng) 吗啡(mǎ) 羸弱(léi)

告罄(qìng) 皑皑(ái) 遗孀(shuāng)

履行(lǚ) 姗姗来迟(shān)

凛冽(lǐn liè) 忧心忡忡(chōng)

吞噬(shì) 钦佩(qīn) 销蚀(shí)

迸发(bèng) 厄运(è)

踉踉跄跄(liàng qiàng) 蹒跚(pán shān)

拯救(zhěng) 海市蜃楼(shèn)

(2)词语释义

太古：最古的时代，指人类还没有开化的时代。

角逐：泛指竞争或竞赛。

辜负：对不住(别人的好意、期望或帮助)。

凛冽：刺骨地寒冷。

履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。

毋宁：不如。

鲁莽：说话做事不经过考虑；轻率。

厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。

羸弱：瘦弱。羸，瘦。

告罄：指物资用完。罄，尽、空。

畏缩不前：因害怕而不敢向前。

不可思议：不可想象，不能理解。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

夺眶而出：眼泪从眼眶中一下子涌出来。

毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

姗姗来迟：形容来得很晚。

忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。

念念有词：指人不停地自言自语。

语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。

精打细算：(在使用人力物力上)仔细地计算。

海市蜃楼：比喻虚幻的事物。

(3)词语辨析

“充沛”“充足”和“充分”三个词都有“满，足”的意思。“充沛”指充足而旺盛，多与表示精神方面的抽象概念搭配。“充足”指多到能满足需求，多与自然界或物质方面的比较具体的事物搭配。“充分”可指足够，多用于抽象概念；也可指尽量，如“充分利用现有条件”。

三、整体感知

（一）速读课文。

1.速读要求：

（1）不动唇，不指读，忌回视。

（2）眼扫视，心专一，脑直映。

（3）抓重点，记大意，明中心。

（4）每分钟不少于500字。

2.请用一个词语概括你读文的感受或心情。

答案示例：感动、震撼、钦佩、崇敬……

3.用简练的语句概括文章的主要内容。（抓住记叙的要素，出示PPT）

答案示例：作者茨威格给我们讲述了英国探险家斯科特和他的队友们在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。（历经艰难——迟到极点——艰难返回——壮烈牺牲）

4.本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是什么？

答案示例：罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校；鲍尔斯—？；威尔逊—博士，负责科学研究；埃文斯—英国海军军士；劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵上尉。

（二）填表复述故事

1.先填表。（PPT）

2.复述故事。

注意：（1）先列出复述提纲。

答案示例：角逐南极（补充） →胜利在望→发现“黑点”→到达极点→为对手作证→回程的危险

（2）复述时准确表示时间。

　　年　月　日，斯科特一行意识到以阿蒙森为首的挪威人已率先到达南极；月　日，斯科特一行到达极点；月　日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是骄傲地在帐篷里等待死神的来临；月　日，基地的伙伴们找到英雄们的尸体。

3.复述完思考：作者借此表达怎样的思想感情？

答案示例：课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，值得所有人钦佩和仰慕。从字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。

（三）课文结构

1.按照时间顺序，简要梳理本文的脉络。

答案示例：奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——全队覆没。

2.划分本文的段落层次。

答案示例：第一部分(1～3)：写斯科特探险队满怀希望奔向南极点，发现阿蒙森队捷足先登后，无限失望地踏上归程并为胜利者做证。

第二部分(4～13)：写五名队员在归途中一个个悲壮地死去。

第1层（４--7）：归途中危险骤增，埃文思发疯死去。

第2层（8--10）：奥茨越来越走不动，走向暴风雨迎接死亡。

第3层（11--13）：三位英雄集体死亡，却不哀叹任何困难。

第三部分(14～16)：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。

四、本课小结

课文写的事件发生在______年， ___国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为_______，但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比_______人阿蒙森迟了______于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

第二课时

一、课前复习

试用简单的几句话复述课文。

答案示例：课文主要写了斯科特探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了，只好失望地踏上归途。归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮地死去。

二、新课导入

南极，是所有爱好探险的人们永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森－斯科特站，这正是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。然而，斯科特却是其中的失败者。这节课，我们就来继续学习茨威格是怎样为这个伟大的失败者立传的。

三、内容探究

1、斯科特等人归途中所遇到的不幸有哪些？

答案示例：（1）恶劣的天气。

（2）路程危险增加十倍。

（3）身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。

（4）储藏点的燃料太少。

（5）燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。

2.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？

答案示例：(1)失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？

(2)作证之悲： “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”

(3)死亡之悲：①埃文斯精神失常，死了。②奥茨像一位英雄似的向死神走去。③羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。

（4）世人之悲：

在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。

3.课题中的“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？“悲”中又何来“伟大”？这是否矛盾？

答案示例：指悲壮。而“悲壮”和“伟大”并不矛盾。勇士们的肉体悲壮地死去，令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。

4. 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

答案示例：这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅仅是事业的成功者，还有许多“失败者”，他们及其背后的故事同样能给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给世人更强烈的震撼和更长久的思考。

5.作者的思想感情是如何表达出来的？

 例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”（第6段）

 “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”（16段）

答案示例：通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。

四、细节感悟

1.课文中哪些细节会让你激动难忘？找一找，读一读，品一品。

答案示例：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。（1-3段）

 威尔逊博士在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的岩石样品。（6段)

 奥茨要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。(9、10段)

 斯科特极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。 (13段）   ……

（1）坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。

他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。

（2）诚实守信，有绅士风度。

 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为阿蒙森的成功作证，而这正是他所热烈追求的事业。

（3）有强烈的团队精神。

探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。

（4）对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。

斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。

2.根据以上认识，谈谈你如何理解课文题目《伟大的悲剧》？

答案示例：

悲剧         伟大

失败之悲—--------冒险精神

作证之悲------------诚信

死亡之悲------------团结   无私

世人之悲------------敬仰永远悼念，从中获得精神鼓舞

3. 斯科特一行的探险看来是失败的，那么他们的探险有何意义？

答案示例：（1）对他们来说，实现自身的人生梦想。

（2）给后人以精神鼓励和启迪。

（3）认识自然。

（4）心灵变得无比高尚。

认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、品味语言

1．第2自然段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话要表达的是什么意思？

答案示例：这是一处议论，作者站在斯科特一行的角度，表达了他们角逐失败后的那种极度沮丧、痛苦的心情。事实上，作者并不赞同这个观点。

2．第2自然段中写“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”，国旗为什么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出了斯科特怎样的复杂感情？

答案示例：作者在这里运用了细节描写，以拟人的修辞手法，表现出斯科特和伙伴们痛苦、沮丧的心情。此时，在斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎正站在那里耀武扬威、扬扬得意。这正是“以我观物，故物皆著我之色彩”。

3.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？

答案示例：斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。

4．第6自然段中“他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体”一句运用了什么修辞手法？有何作用？

答案示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地写出了探险者举步维艰的状态，再现了五位勇士所处的极度恶劣的自然环境，渲染了悲壮的气氛。

5．第12自然段“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象”一句中的“心中的海市蜃楼”具体指什么？有何表达效果？

答案示例：联系上下文来看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离世前心中回忆的美好往事和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实的残酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了文章的悲剧效果，给人以心灵的冲击与震撼。

6．如何理解第16自然段中“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”这句话？

答案示例：“所有这些”指斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败了，但其心灵因为经受了考验而变得无比高尚。“一切时代”在于强调斯科特等人身上所表现出的精神品质不会因时间的流逝而被磨灭，它们将成为人类永恒的精神财富。

六、各抒己见

1.假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你要说些什么？假如你是挪威国王，你会说些什么，做些什么？

2.斯科特的南极探险是否值得？他们能称为英雄吗？我们应该怎样看待成败？

答案示例：斯科特虽然在探索领域失败了，但他对科学的探索精神和爱国情操，不仅是英国人的骄傲，而且是全人类的骄傲。他不懈探索的精神给后人以巨大的精神鼓舞，是人类宝贵的精神财富。人无完人，总会有这样或那样的客观因素制约着一些本该成功的人走向成功。但是，历史向来就不以成败论英雄，成败与否结果并不重要，英雄之所以留名青史，更在于其留下了宝贵的精神财富和人格感召力。

3．谈谈你所知道的“伟大的悲剧”式人物(事件)及其对你的启示。你还知道古今中外哪些探险者的故事？

答案示例：抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬，宇航员全部罹难；等等。更多的探险者：张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜，等等。

七、课堂小结

有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索未知领域、为事业而无畏献身的崇高精神。斯科特一行人的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹留在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻在历史的记忆中。人类生存在地球上，探索星球奥秘的脚步是永远不会停歇的。同学们，探险是一项极富挑战性的事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿将来你们当中的某些人，也能成为像杨利伟、聂海胜等航天英雄般的人物，让自己的生命活得有价值。

八、练习设计

学了这篇课文，你有什么感想？你对英雄、胜利和失败有了新的认识吗？写一篇读后感。

板书设计：

悲——壮