五年级上册4 可能性教案设计

这是一份五年级上册4 可能性教案设计，共1页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备，情境导入，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
课本第44页例1，第45页“做一做”和练习十一第1～4题。
【教学目标】
1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
【重点难点】
能对一些事件的可能性做出正确判断。
【教学准备】
学具：（学生6人为小组）每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有绿颜色棋子八颗的纸盒2。
教具：扑克牌、视频展示台等。
【情境导入】
1.猜牌游戏。
展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。
学生可能会有不同的意见。
师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。
它可能是红桃K吗？（板书：不可能）
展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。
能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）
它可能是黑桃A吗？
2.小结展题。
可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。
【新课讲授】
1.初步感知事件发生的不确定性。
（1）展台出示例1主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型，怎样确定出谁表演哪种节目呢？请观察图后说一说方法。
（2）小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果？
（3）全班交流，小组派代表汇报。
（4）小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。理解“可能性”
2游戏一：“一定”。
摸奖箱中的乒乓球全部是6个黄色的乒乓球(学生不知道)。
(1)猜测。学生随意摸球，老师猜它的颜色。(老师都能够猜对。)
(2)推想。老师每次都能猜对乒乓球的颜色，这是为什么?（因为盒子里装的都是黄色乒乓球。)
(3)验证。打开盒子，让学生看到盒子里装的都是黄色的乒乓球。(验证自己的推想。)
(4)分析。因为盒子里装的全都是黄色的乒乓球，所以继续摸下去的话，摸出来的一定还是黄色的乒乓球。(板书：一定)
3．游戏二：“不可能”。
师出示另一个摸奖箱，里面是6个白色的乒乓球(学生不知道)。
(1)游戏规则：从箱子里任意地摸出一个乒乓球，如果为黄色，就赢。
(2)体验。让学生从箱子里任意摸球。
(3)推想。为什么从箱子里任意摸一个，而且有那么多的同学摸，都没能中奖呢?
(4)验证。打开箱子，倒出乒乓球，让学生看到箱子里面根本就没有黄色乒乓球。
(5)分析。因为箱子里面没有黄色的乒乓球，所以从箱子里任意摸一个，而且随便摸几次都不可能摸出黄色的。(板书：不可能)
3．游戏三：“可能”。
师：要怎么样才有可能摸出黄色的乒乓球呢？思考一下，然后跟同桌交流，看谁想出了好办法。
指名让学生回答后，当着学生的面从摸奖箱中拿出3个白色的乒乓球，放入3个黄色的乒乓球。
(1)猜测。任意摸一个，可能会摸出什么颜色，一定能中奖吗?
(2)推想。为什么从这个箱子里摸出一个乒乓球可能中奖，也可能不中奖?(因为箱子里的乒乓球既有黄色的，还有白色的。)
(3)体验。让学生实际摸一摸，摸中黄色乒乓球的记下名字，让他选奖品，下课时发奖。
(4)分析。因为箱子里装的乒乓球不只是黄色的乒乓球，还有白色的，所以任意摸一个，既可能会摸出黄色的，也可能会摸出白色的。（板书：可能）
(设计意图：创设情境，让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。本节课有意识地引导学生经历“猜测——推想——验证”的过程，让学生自主探索，让学生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。从“一定”到“不可能”，再到“可能”，随着乒乓球的变化可能性逐渐增大，也让孩子初步感知“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以相互转化。)
板书设计
可能性; 可预知
用“一定”“可能”描述
不可预知
“不可能” 描述