2020-2021学年1.折形状教案设计

课    题

折形状

授课日期

教学内容

1.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

2.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

3.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。

教学目标

1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

教学重点

探究物体形状和承受力大小的关系。

教学难点

使蛋壳的切口尽量平直。

教学过程

反思与讨论

一、集中话题

1.（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？

2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？

3.活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。

4.交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？。

二、探索和调查

1.谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。

2.活动：学生折纸，交流各自折的形状。

3.谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？

6.学生讨论，记录好预测结果。

教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？

7.谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？

8.学生讲述方法。

教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？

9.学生实验，并做好记录。

10.交流各种形状的承受力。

13.提问：通过刚才的实验，说明了什么？

14.教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？

先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。

15.提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？

三、回顾和解释

1.出示书上的图画

提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？

2.讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？

3.提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？。

通过对身边事物的观察，引出本课的内容，能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系，知道改变物体形状，承受力大小也会改变。

了解一些不易变形物体的承受力。

知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。

作业设计

完成实验册p19,p20

板书设计

1.折形状

教学后记

这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。

本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放15本科学书时，都惊奇地叫了起来。使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。

通过本节课的教学使我再次强烈地感受到了科学课的魅力，她与我们的生活密切相连，看似平凡，却常常给人以惊喜。科学教师应与学生一样，永葆童心，带着学生在科学的世界里探索、发现，揭开一个又一个秘密，为创造美好的明天而奋斗。