小学科学教科版 (2017)六年级上册7.信息的交流传播教案

导入新课

你知道哪些交流传播信息的工具?它们各自发挥着什么作用?印刷革命带来了书籍报刊的大量普及，然而现在我们身处信息时代，信息交流已经越来越便捷和准确，书籍只是人类信息交流和传播的一种工具。

学生根据生活经验，回答问题。

旨在唤醒学生对信息的认知经验。

讲授新课

探索：比较书本和电脑提供信息的形式。

1.阅读一段故事、了解一段历史资料，比较书本和电脑提供信息的形式。

书本主要为我们提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，而电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息。

2.根据书本和电脑各自的特点，比较两者如何传播信息。

书本以纸张为载体，通过印刷、装订成书籍来传播信息。人们通过阅读获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使信息得以广泛传播。电脑以存储器、硬盘、主板等为载体，依靠互联网传播信息。电脑承载的信息更加多元，人们可以通过看、听的方式获取电脑所承载的信息，借助互联网可以迅速地把信息传播到世界各地。

比较书本和电脑的传播效果。

实验目的:通过制作独轮车模型来比较书本和电脑传播信息的效果。

实验步骤:(1)将简易独轮车模型的制作方法和技术细节，分别用文字和视频两种方式提供给不同的小组，即书本小组和电脑小组。

(2)在规定的时间内，各小组按照制作要求完成模型的制作。

(3)各小组独立完成制作后，相互交换作品，并评价两种不同信息传播方式对制作活动的影响。

实验记录:(1)书本小组获得文本信息，要根据提供的数据和方法边尝试边制作，进展较慢。

(2)电脑小组根据视频信息，可以分解制作步骤，每个环节都有很清楚地呈现，直观观察制作方法和技术细节，进展较快。

实验分析:书本小组要根据文本信息构思独轮车模型的大致形状，并依据提供的制作方法逐一尝试制作，中间难免出现安装不到位、部件准备不充分等问题，所以制作进展较慢。而电脑小组可以通过视频讲解，边看演示边制作，视频能把技术细节讲解清楚并能直观展示，小组成员可以逐步对照，制作进展要明显快于书本小组。

实验结论:电脑提供的信息具体、直观，传播效果明显好于书本。

研讨：通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别?

(1)书本能提供图文信息，具体操作时，很多信息要通过自己的探索和尝试才能理解。

(2)电脑能提供图文 、视频、音频，三者结合使制作方法更具体 、更直观，而且可以分解制作流程，轻松捕捉到每个制作细节，传播信息的效果更好。

分析制作模型过程中用到的工具及技术。

(1)分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具?

可能会用到的工具:

(2)独轮车模型包含了学习过的哪些技术?

杠杆技术:如上图所示，独轮车以车轴为支点，货物的重心为阻力点，把手位置为用力点，是省力杠杆，运输货物的过程中可以省力。轮轴技术:独轮车运输货物时，以车轮接触地面，减少受力面积，进而减少阻力，同时滚动的车轮让运输更便捷。还可能用到斜面、三角形的稳定性技术。

学生小组讨论后进行交流。

学生小组讨论。

学生领取材料、工具，完成简易独轮车的制作。

学生结合自己的记录，发表自己的看法。

学生列举用到的工具，提炼模型中运用的技术。

感受到不同信息的差异。

不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。

信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。不同的信息传播工具会影响到人们接收信息的效果。借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。

板书