初中语文第三单元单元综合与测试教学设计
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本单元的课文主要是写学习生活的。从《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》三篇课文中，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，并从中感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。而三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，但并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
《再塑生命的人》一文中，作者用“再塑生命”表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
《〈论语〉十二章》一文，所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。
本单元的“写作”要求是“写人要抓住特点”。主要培养学生仔细观察、抓住特点进行写作的能力，以及运用外貌描写、语言描写、心理描写等描写手法的能力。让学生通过具体事例展现人物的性格和品质。
“名著导读”部分通过介绍《朝花夕拾》中的几个片段来表现这部散文集的特点，引出对读书方法的指导——如何消除与经典的隔膜，引导学生多读经典。
“课外古诗词诵读”精选了四首古诗，旨在让学生在背诵中，领略传统文化的魅力，感悟诗中的情境，体会诗人蕴含其中的情感。
知识与能力
1．了解相关文学常识，积累重点词语。
2．把朗读和默读结合起来，培养良好的默读习惯。
过程与方法
1．学习在语境中揣摩词语和句子的深刻含义的方法。
2．学会根据人物所处的典型环境，抓住人物的语言、行动等分析人物形象，把握人物情感。
3．对文章内容和人物有自己独特的体验。
情感态度与价值观
在整体感知课文内容的基础上，把握作者的情感，体味师生之间的美好情谊，培养尊敬师长的良好品德。
教学重点
1．了解相关文学常识，积累重点词语。
2．把朗读和默读结合起来，培养良好的默读习惯。
教学难点
1．学习在语境中揣摩词语和句子的深刻含义的方法。
2．学会根据人物所处的典型环境，抓住人物的语言、行动等分析人物形象，把握人物情感。
3．对文章内容和人物有自己独特的体验。
1．朗读、默读结合法。在朗读的基础上学会快速默读，通过默读课文来感知课文内容，了解作者的思想感情。朗读要从发音、停顿、重音、语调等方面入手；默读要一气呵成，抓住主要信息。
2．联系人生品味法。理解课文内容时要反复咀嚼重点语句，联系自己的人生体验来体味文中人物的思想，领悟课文的深刻哲理，体会其表达技巧。
《从百草园到三味书屋》……………………………………………2课时
《再塑生命的人》……………………………………………………1课时
《〈论语〉十二章》……………………………………………………2课时
《写作》………………………………………………………………1课时
《名著导读》…………………………………………………………1课时
《课外古诗词诵读》…………………………………………………1课时
初中语文第二单元单元综合与测试教案： 这是一份初中语文第二单元单元综合与测试教案，共2页。
人教部编版七年级上册第五单元单元综合与测试教学设计： 这是一份人教部编版七年级上册第五单元单元综合与测试教学设计，共2页。
初中语文人教部编版八年级上册第三单元单元综合与测试教学设计及反思： 这是一份初中语文人教部编版八年级上册第三单元单元综合与测试教学设计及反思，共3页。
