初中英语Section B第4课时教学设计及反思
展开第四课时 Section B(1a－1e)
重点 单词 | creative adj.有创造力的；创造性地 performer n．表演者；演员 |
重点 短语 | next to在……旁边；紧挨着 talent show 才艺秀 |
重点 句子 | Who was the best performer？最好的表演者是谁？ |
教学 难点 | 让学生学会用最高级来描述表演者的节目，并完成相关的听力任务 |
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．She is an excellent /'eksələnt/ singer.优秀的；杰出的
2．We should know what creative /krI'eItIv/ thinking is.有创造力的；创造性的
3．Jackie Chan is a wonderful performer /pə(r)'fɔː(r)mə(r)/.表演者；演员
4．This is the funniest /'fʌnIst/ story I have ever heard.最可笑的；最滑稽的
5．His performance was terrible /'terəbl/.糟糕的
环节1 新课导入
复习：让学生写出下列单词的最高级形式。
原级 | 最高级 |
good/well | best |
bad/badly/ill | worst |
ugly | ugliest |
little | least |
far | farthest/furthest |
beautiful | most beautiful |
tall | tallest |
short | shortest |
important | most important |
设计意图：通过复习形容词、副词原级和最高级之间的转化，使学生巩固所学内容，也为后面完成形容词和副词最高级的听力任务作铺垫。
环节2 学习1a－1e
1．让学生从1a方框中选出下方表格中所给形容词的对应反义词，完成表格并核对答案。
2．两人一组，分别用1a表格中的词向同伴描述他们所知道的人。老师可抽取几组学生的描述在课堂上分享。
3．播放录音，将1c中的人物与图片相匹配并核对答案。
4．再次播放录音，在表格中写出人们对表演者的评价，完成1d的任务并核对答案。
5．学生跟读录音，整体感知。
6．以1e中的对话为例，运用1d表格中的信息编写对话。老师抽取几组学生当堂表演对话。
设计意图：通过对话练习，鼓励学生相互合作，运用目标语言相互交流；鼓励学生大胆开口，养成“学了就说”的良好习惯。并让学生在语境中模仿感知所学语言，更准确地理解目标语言中的情感和含义。
Unit 4 What's the best movie theater？ Section B (1a－1e) | |
creative performer excellent talent show | —Who was the best performer？ —Eliza was the best performer. |
请完成本课对应训练！
初中人教新目标 (Go for it) 版Section B第4课时教案： 这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Section B第4课时教案，共3页。
英语Section B教学设计： 这是一份英语Section B教学设计，共3页。
八年级上册Section A第1课时教学设计： 这是一份八年级上册Section A第1课时教学设计，共2页。
