教科版六年级上册1、抵抗弯曲教案

科学教育出版社小学科学六年级教材上册

1.抵抗弯曲

 【教材分析】

《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本课从学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。

本课探究活动主要分为三个部分：

第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面实验结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，最后让学生通过演示实验来证明自己的想法。

【学情分析】

在科学探究方面，六年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。通过学习识别实验条件中的变量和控制变量，设计实验，记录数据，分析数据并得出结论，增加梁的宽度、厚度可以增加抗弯曲能力。学习科学探究的技能和方法，为后继的学习和探究活动打下基础。同时使学生将科学与生活联系起来，体会到学习的价值，这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。

【教学目标】

科学概念：

1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲；

2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。　

过程与方法：

1.推测、设计实验检验纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的关系；

2.学习识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论；

3.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的原因。

情感、态度、价值观：

培养小组合作精神、尊重客观事实，根据数据得出结论的科学精神。在体会科学探究的严谨性和科学性的同时，体验到探究的乐趣。

【教学重点、难点】

重点：通过实验研究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。

难点：对科学实验中变量的识别与控制。

【教学准备】

演示实验材料：课件、纸卷、纸条、硬币、塑料尺子、乒乓球、小盒。

分组实验材料：1.材质、长度、厚度相同、宽度不同的纸条；　　

2.材质、长度、宽度相同、厚度不同的纸条；　　

3.小盒、硬币、实验记录表（课本）、直尺。

【教学过程】

一、认识梁柱，发现梁比柱容易弯曲。

1.师：（教师演示）老师搭了一座小桥，直立的材料我们称柱子，横放的材料称为横梁。

2.观察与思考：我们的教室里有柱子和横梁吗？其他建筑也有柱子和横梁吗？

3.师：（教师演示）忽然一阵大冰雹，小桥受损，请你勘察一下，柱子和横梁受损情况怎样？你发现了什么？

4.小结：受压时，横梁比柱子更容易弯曲、断裂。

5.出示课题：怎样才能提高横梁抵抗弯曲能力呢？我们今天就来研究这个问题。（板书课题：抵抗弯曲）

【设计意图：通过演示，使学生直观的观察、发现横梁比柱子更容易弯曲、断裂。引出对怎样才能提高横梁抵抗弯曲能力问题的研究，激发探究欲望。】

二、猜测——横梁抵抗弯曲能力和哪些因素有关。

1.猜想：横梁的抗弯曲能力可能与横梁的哪些因素有关呢？（板书：宽度、厚度）

2.这节课我们先来研究横梁的宽度和厚度对横梁抗弯曲能力的影响。（板书：横梁抵抗弯曲能力）

三、实验研究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系

1.猜测：横梁的宽度对抗弯曲能力有什么影响呢？

2.讨论：你会怎样设计实验验证猜想呢？

3.完成下面表格，找出实验中的相同和不同条件各有哪些？

4.教师提出实验要求。

5.分组实验，教师巡视指导。

6.汇报交流：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力（板书：增加   增强）

【设计意图：通过学习识别实验条件中的变量和控制变量，设计实验，记录数据，分析数据并得出结论，增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力。学习科学探究的技能和方法，为后继的学习和探究活动打下基础。】

四、实验探究横梁的厚度和抗弯曲能力的关系

1.猜想：横梁厚度和抗弯曲能力有什么样的关系？

2.设计实验：你会设计怎样的实验来验证自己的猜测呢？你认为，实验中还要提醒大家注意哪些问题？

3.提出实验要求。

4.学生分组实验，教师巡视指导。

5.汇报交流：增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。

【设计意图：在实验探究活动中，学生通过设计比较实验验证自己的猜想，得出结论，增加梁的宽度、厚度可以增加抗弯曲能力。亲身经历猜想—验证—得出结论的实验探究的过程，增强了设计科学实验的技能，培养了小组合作、尊重客观事实，根据数据得出结论的科学精神。】

五、运用

1.横截面是长方形的横梁，平着放，它的宽度是x厘米，立着放,厚度也是X厘米，你认为该怎样放，才最合适呢？

2.你是怎么知道的？比较一下前两次实验的结果，你有什么新发现？（板书：大大）

3.你能用尺子证明你的观点吗？

4.如果以后你设计横梁，你一定会怎样放？让我们看看教室顶上的横梁，它的横截面是什么形状的？它是怎么放的？看来建筑设计师们和你的设计是完全一样的！祝贺你们！通过今天的学习，你们已经迈出了通向伟大建筑师的第一步！

【设计意图：通过横梁的摆放问题，使学生对增加横梁的宽度和厚度增强抵抗弯曲能力的效果进行比较，更深的挖掘实验数据后的科学价值。并通过简单实验的验证，得出科学的结论。接着引导学生设想以后自己设计横梁会怎样放，以及与建筑设计师的设计比较的环节，唤起学生对学习价值的认识，感受到探究的快乐，学习的乐趣。】

六、巩固

1.提问：听过那首歌吗？“一根筷子呦，轻轻被折断，十根筷子唷，牢牢抱成团。”折不断了。你能给大家解释一下其中的科学道理吗?

2.通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？

3.还有几个因素没有研究，就留给大家课外去进行研究，看谁最能干，最先得出结论。

【设计意图：通过解释，交流收获和体会，巩固学习收获。将没有时间研究的问题，留给学生在课后自主研究，既拓展了学习的空间，又将学生对学习的兴趣延伸到课外。】

【板书设计】

1.抵抗弯曲

   宽度                              增强

增加              横梁抵抗弯曲的能力                       

厚度                             大大增强