教科版六年级上册1、抵抗弯曲教案

《抵抗弯曲》教学设计

教材分析：

《抵抗弯曲》是教科版教材六年级上册“形状与结构”单元的起始课。本单元从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本课通过两段文字和四幅图引导学生认识房子、桥梁都有柱子和横梁，是靠柱子和横梁支撑的，横梁比柱子容易弯曲。由此引出 “横梁抗弯曲能力与哪些因素有关”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。

本课探究活动主要分为两个部分：第一部分：研究“梁的抗弯曲能力与什么有关”，即纸的宽度和厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。先让学生推测梁的抗弯曲能力与什么有关，再引导学生用实验的方法研究梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系，让学生经历预测、实验、记录数据、分析数据，最后使学生认识到纸的宽度增加，它的抗弯曲能力增加，而纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分：研讨“长方形截面的横梁平放好，还是立放好”这是对第一部分研究结论的运用。启发学生用前面研究的结果进行解释，并用简单的实验来证明自己的看法。

教学目标

1.科学概念

A.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

B.增加宽度可以增加抗弯曲能力，增加厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2.过程与方法

A.识别与控制变量。

B.采集数据和记录数据，通过对比实验，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。

C.用推理和实验认识横梁立着安放的道理。

3.情感态度价值观

     能够大胆假设又能在实验中小心验证。

教学重点

学生自主探究，纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。

教学难点

运用图表和数据进行分析得出结论，并能对现象作出合理解释及引发学生自主探索。

教学准备

长度、厚度相同、宽度不同的纸条；宽度相同、厚度不同的纸条；回形针；实验报告单等

教学过程

一、图片导入

    师：同学们！我们先来看两张图片（播放课件），有什么共同的特点？

    生：有柱子

    师：还有吗？（师可引导，指在图片上）

    生：横梁。

    师：请同学们说说看这几张图片发生了什么事？

    生：横梁断裂，桥坍塌/柱子倒了，房屋倒塌了/横梁断裂，立交桥坍塌/横梁弯折吗，篷坍塌了。

    师：看来，横梁的承受能力对房子和桥梁来说都很重要。这节课我们就来学习横梁抵抗弯曲的能力。（板书：抵抗弯曲）

   二、自主研究：活动一

    1.猜测 （1）教师演示小实验：将纸横梁架空在两个桥梁上

提问：猜测纸横梁可以承受几个回形针？

    2.猜测；你认为横梁的抗弯曲能力跟哪些因素影响有关？你为什么这样猜测？你认为有什么关系？

    生：（长短、材料、形状、宽度、厚度……）

  （板书：宽度、厚度、材料、形状、长度、结构……）

    师：好！那要研究抗弯曲与宽度之间的关系，要怎么做实验？

  三、设计实验

  生：学生大胆讲出自己的实验方案。

【设计意图：培养学生大胆设想，敢想敢做，通过实验得出结论。】

师：我们要研究什么？实验过程中需要改变什么量？不能改变什么量？如何保证不改变？（PPT展示表格一）

A、纸的宽度与抗弯曲的关系

（需要解决的问题）

（1）这个实验中，要改变的条件——宽度

（2）为了让实验现象更明显，我们应如何改变这个条件呢？

生：每次增加多一点。

师：很好，那分别用宽度是2厘米、4厘米、8厘米的行吗？

（3）不变的条件是什么？我们如何控制这些条件？

 ① 厚度——用相同的纸

 ②跨度一样。

 ③高度一样

 ④重物放的位置。——中间

 ⑤放重物时要轻。

 ⑥弯曲的标准要一样。——碰到桌面为止

 ⑦材料

 ⑧……

师：接下来实验。实验之前，请看实验提示，请一位同学读。

（PPT展示实验要求：1、先把预测的结果写下来，再动手操作。2、及时记录。3、研究数据，写下你们的发现。 ）

生：读

（4）学生实验（先预测再实测，记录数据、分析数据、写下发现）

教师巡视。

（5）各组汇总实验数据

（6）交流发现，分析数据，得出结论；宽度增加，抗弯曲能力增加

（板书：增加  增强）

四、自主研究：活动二

B、纸的厚度与抵抗弯曲能力的关系

师：研究完宽度，接下来研究厚度。哪位同学愿意来完成ppt上的这个表格？

生：学生作答，完成表格。

师：（展示PPT）再请一位同学来读一下实验要求。

生：读实验要求。

学生实验，教师巡视

师：大家都做得非常认真，很多组的同学都收获不小。哪组的同学先来汇报。

生：（教师展示表格）学生汇报，得出结论：厚度增加，抵抗弯曲能力增强。

（请2-3位学生作答）

师板书：增加  增强

师：比较分析刚才两组实验结果，你有什么发现？

生：增加厚度比增加宽度更有效。

师：那刚才得出的结论，哪里需要适当的修改一下？

生：增加厚度显著/大大/明显的增强了

板书：显著/大大/明显

五、课外延伸

师：通过今天的实验，我们知道厚度比宽度更能影响横梁的——抗弯曲能力。

师：我们来解决一个生活中的问题，横梁平放好，还是立放好？能不能用今天学的知识来解释一下这为什么呢？

生：我要把横梁立放，厚度大大增加了横梁的抗弯曲能力。

师：生活处处是科学，只要我们用心去观察，就有新的发现。课后请同学们去看看周边的建筑物，还有哪些运用了本节课的知识，将它记录在科学记录本。这节课的表格也带回去，粘贴在科学记录本里。下课。

板书设计：

                         抵抗弯曲

    横梁              抗弯曲能力

宽度   增加             增强

厚度   增加            大大增强

  表1;                                   

              第     组

表2：

          第     组

表3：

                                                     第     组

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