语文三年级上册望天门山教案设计

《望天门山》教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、有感情地诵读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

教学重点:

情感朗读，感悟诗境。

教学难点：

感悟诗境。

教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢古诗吗？我也非常喜欢，因为古诗是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠，自古以来，优美诗作就浩如烟海。据我了解，同学们已经背诵了不少的古诗了，谁愿意把你最喜欢的一首诗背给老师听一听？（3、4名同学，及时评价）

同学们背的诗真不少，看来都非常善于积累。苏东坡先生有句话说得好：腹有诗书气自华。是啊，学习古诗不仅能丰富我们的知识，开阔我们的视野，还能陶冶我们的情操呢！

二、了解诗人及写作背景、揭示课题

今天，我们再来学习一首诗，这首诗是唐代大诗人李白所作。（板书：李白）对于李白，同学们并不陌生，谁能向大家介绍一下李白呢？（幻灯出示李白资料）

是啊，李白是一位非常伟大的浪漫主义诗人，他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江东下，在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。（板书课题）

今天，我们就来学习-----《望天门山》（齐读）

三、初读

1、自读

你们想知道这首诗是怎样写的吗？那就让我们走进课文。请同学们打开自己手中的课文纸，赶快自己读一读吧，注意读准字音和节奏，待会儿老师检查，看谁读得好。

2、检查并正音

刚才同学们读得很认真。谁愿意读给大家听？

指名读，大家注意听他字音读准了没有。

大家觉得他读得怎么样？指名点评

谁还想读给大家听？师点评,出示难读字音

3、师范读（配乐）

四、小组合作学习

为了把课文读得更好，老师建议大家再来读课文。可以结合课文纸上的注释和插图来读一读，理解诗意，然后再来读课文，相信大家会读得更出色。（个人自学开始）

现在，小组交流一下你的学习收获。（幻灯出示自学要求）

五、交流、品读

同学们交流的非常认真，下面我们就谈一谈，这首诗中你看到了哪些美景呢？（指名学生回答）

1、天门山

你们知道天门山在哪里吗？为什么叫天门山呢？

（出示天门山图片，简介天门山和楚江）

你们看，这就是天门山，你们觉得天门山怎么样？

雄伟险峻的东、西梁山分别矗立在长江两岸，两山隔江相对，犹如天然的江上巨门，浩瀚的长江水从中间挤开一条通道，奔腾前行。

2、学习前两句诗

此时，作者李白看到了这壮观的景象，不由得吟出了前两句诗。

1）谁来读一读前两句？

2）同学们想一想“中断”是什么意思？天门山为什么会从中间中断呢？

“至此回”又是什么意思？为什么会至此回？

3）谁能用自己的语言描述一下这种情景？

真是山水相依，你冲我挡。

4）从这两句我们可以体会出江水怎么样？

（汹涌的江水录像）

你们看，汹涌的江水正奔流而下，多有气势啊！

5）我们应该用什么样的语气来读？（磅礴，雄壮，充满阳刚之气）

指名读，生点评优点或缺点

6）范读

请同学们注意听老师读，哪里有停顿，哪些词是重读的？

7）学生练习，再指名读

叠读，带着动作读

3、学习后两句

1）读到这里，我不由得要问：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？

你怎么知道的？

诗人是在船上看到的：两岸青山------相对出

2）“相对出“什么意思？青山为什么能出来呢？

（船随着激流前行，诗人望着人前方迎面的天门山扑入眼帘，又向后移去，好像是出来迎接自己一样。感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。）

3）生活中你有这种感受吗？（行驶的车辆）

诗人用词多么精妙啊，一个“出”字把山给写活了。

4）这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？

（高兴、激动、自豪）

那你就是李白，请你读出诗人的这种心情。

5）李白在高大的天门山面前，丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却有这青山专程相迎，这又是多么豪迈呀！

让我们齐读后两句。（男生读，女生读，带着动作读）

6）学生带上动作朗读全诗

7）以小组为单位，可以齐读，可以一人读一句，也可以做动作读还可以配乐读，读出诗人表达的感情。

六、幻灯出示练习题，学生填空，试背诵。

1、同学们朗诵的非常精彩，让我们都很好的感受到了诗人对祖国大好河山的热爱之

2、、古诗新唱，全班同学带着自己感情一起跟着旋律唱出这首诗。

七、学写生字“断”“楚”。

八、布置作业

1、有感情的背诵这首古诗

2、收集相关写景古诗