小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音教学设计，共8页。教案主要包含了读课文，做一做，读一读，认一认，拼一拼，写一写，把握课文的主要内容，想像拓展，课外延伸，妙笔生花等内容，欢迎下载使用。

课堂达标训练题
课题
21大自然的声音
课时
2课时
备课人

单位

导
学
案
一、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。
二、读一读，认一认。
美妙 演奏 呢喃 雄伟 唧哩哩
三、拼一拼，写一写。
měi mià yǎn zòu gǎn jī yuè qì
四、把握课文的主要内容。
本文按照“ ”结构，运用多种修辞手法，围绕“ ”
这句话，描写了大自然中 、 、 发出的声音，表现了大自然的 ，表达了作者对大自然的热爱之情。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、激”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵第2~3自然段。
3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，学习作者的描写方法，积累语言。
教学
重点
难点
1.学会15个字及相关的词语，认识10个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。想象课文中描述过的声音，感受大自然的美，积累语言。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、创设情境，复习导入
1.上节课我们交了一个新朋友--大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）
2.出示录音：大自然的各种美妙的声音。今天让我们一起去赴一场精彩的音乐会！
【创设情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。】
二、初读课文，学习生字
1.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
2.同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示)
出示“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”
3.这八个生字，我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。
4.指导书写“敲”字。
5.学生练写生字，教师巡视指导。
三、入境想像，美读感悟
1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
2.师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）
关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）
（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
（4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2～3人有感情朗读。
（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。
（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
（7）教师引读，学生接读：
正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音；
不一样的季节——有不一样的音乐。
（8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
3.关于水的声音（直观感知，美读悟趣）
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。
（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）
③出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。指名学生填空。
④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）
（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）
（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
（5）学生试背--指名当堂背诵--想背的一起背。
4.关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）
（1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
（2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
（3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。
（4）指名读，同座轮读，小组赛读。
（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。
【阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。】
四、回归全文，积累语言
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
五、想像拓展，课外延伸
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
【课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。】
板 书 设 计
风
21 大自然的声音 水 美妙
动物
第 二 课 时
教
学
目
标
1.复习字词,回顾课文
2.背诵课文第2~3自然段。
3.学习作者表达的方法，学会运用。
教学
重点
难点
1.背诵课文第2~3自然段。
2.学习作者表达的方法，学会运用。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习字词,回顾课文
1.游戏:找朋友。
2.读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
（风声、水声、动物声音）
二、复习课文内容
1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?
2.四人小组讨论，交流读书感受。
3.全班交流。
第二，三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。
4.朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里（ ）。当他翻动树叶，树叶便像（ ）。不一样的树叶，( )；不一样的( )，有( )。当微风( )，那声音轻轻柔柔的，好像( )，让人感受到( )；当狂风吹起，整座森林都( )，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到( )。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴( )，一场热闹的音乐会便开始了。（ ） ……（ ）……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
5.在老师的引导下背诵相关段落。
【语文学习要注重知识的积累与运用，通过背诵作者描述的精彩词语句子，让学生积累词句，并能在自己的习作中学会运用】
三、拓展
1.联系生活实际，感受自然的美妙
师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆
生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当
生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑）
师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。
生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。（有学生偷笑）
生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。
生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱
生：小猫叫的喵喵喵。小狗叫的汪汪汪。
生：大公鸡的喔喔喔，
2.走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来，写一段话。
板 书 设 计
雷公公
21大自然的声音 冰雹
知了……
教 学 反 思
一、读拼音，写词语。
yǎn zòu qīng róu jī dòng gǎn shòu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
受( ) 滴( ) 击( ) 鸣( )
爱( ) 商( ) 出( ) 鸡( )
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的音乐会 （ ）的山中小曲 （ ）的乐曲
（ ）的声音 （ ）的呢喃细语 （ ）的鸟叫
四、按要求改写句子。
1．那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(改为反问句)
________________________________________________________________________
2．小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。(仿写一个拟人句)
________________________________________________________________________
五、课内阅读。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的________，有不一样的________；不一样________，有不一样的________。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1．把选文内容补充完整。
2．选文介绍的是大自然________的声音。
3．选文向我们介绍了两种声音，当________拂过，发出的声音是轻柔的，当________吹起，合奏出雄壮的乐曲。
4．选文的中心句是：__________________________________________________。
六、妙笔生花。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？试着写一写吧！
____________，是大自然的____ ____________，____ _____