第3课：我爱这土地 初中语文人教版九年级上册 精品备课材料（2021年）

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艾青(1910-1996),原名蒋正涵,浙江金华人，诗人。早期的诗作风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。代表作有《大堰河我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年,法国授子艾青文学艺术最高勋章。
【背景说明】
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇人民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。诗的题目“我爱这土地”，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
【文本解读】
假如我是一只鸟
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
◎诗的首句集中展现了作者对土地的一片赤诚之爱。在个体生命的短暂、渺小与大地生命的博大、永恒之间，作者为了表达自己对土地最真挚、深沉的爱，把自己想像成“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔。开篇就表现出一种“忧郁”的感情特色，这种“忧郁”是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露，它源自民族的苦难，因而格外动人。
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
◎“我”是一只鸟，要歌唱，一直到死。为谁而歌唱？诗人用了四行象征性的诗句，来概括“我”的使命。这四句诗并没有具体所指，但它们以更形象更广泛的泛指性，扩大加深了这使命的内含。
◎“暴风雨”以及“嘶哑的喉咙”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草管人命。表现出诗人对人民苦难的深情关注。这是第一层，隐喻人民的苦难。
◎“这无止息地吹刮着的激怒的风”，这一句象征着中华民族不屈不挠的反抗精神,神州土地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”寓意反抗精神的传承，“刮”“激怒”表示力量的强大，由悲土地之苦难转入赞土地之抗争，诗人的土地情结深了一层。这是第二层，隐喻人民的反抗。
◎作者所深深爱着的这土地，正在经历着一场历史的大搏斗，大变革。人民在奋起，民族在觉醒，“无比温柔的黎明”已经可望了……作者作为一只鸟，就要为这一伟大的时代歌唱。其二，写实和象征交织。作者用写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“大地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象不同的象征和暗示意味。但作者对祖国的“黎明”也抱有乐观的信念，作了美妙的抒写。
◎我爱这土地这首诗在抒情上不断地强化自己的感情，以便久久地拨动心弦。此诗偏以“假如”开头，这是第一层强化。谁不知道鸟声优美清脆，此诗偏以“嘶哑”相形容，这是第二层强化。光有这两层强化还不够，于是诗中接连出现了所歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。特别值得注意的是，作者在描写这些对象时达到了穷形尽相、淋漓酣畅的地步，这是第三层强化。
然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
◎正当为作者不断的歌唱所折服所吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折，一个破折号之后突出“我死了”，让身躯肥沃土地。于是，生前和死后，形成了强烈的对比，而在这强烈的对比和反差中一以贯之的乃是“鸟”对土地的执著的爱，这便是生于斯、歌于斯、葬于斯，念兹在兹，至死不渝。
◎诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了把自己的爱永远留给土地，他做出了上述郑重庄严的抉择。这种献身精神可以作这样的诠释:我来自土地而最终归于土地，这样，爱才得以升华，得以永恒。这是一种多么超凡脱俗、悲壮高尚的土地情结啊!
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
◎一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太“深沉”、太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言,只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，其后紧跟的沉重的省略，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。全诗在这问答中达到高潮，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵。
◎这两句写得朴实平易，却有着惊天动地的撼人力量。因为这“泪水”里，含着多么丰富的情感啊！千言万语，不用说了，一切的一切，都含在这“泪水”里了。
【技法归纳】
1.转折强化,抒情真挚。
首先诗人以“假设”开头，这是第一层强化。谁不知道鸟声优美清脆，此诗偏以“嘶哑”来形容,这是第二层强化。后面接连出现了歌唱的对象:土地、河流、风、黎明,这是第三层强化。诗篇后面又陡然来了一个大转折，一个破折号，突然出现了“我死了”，让身躯滋养土地。于是，生前和死后,形成了强烈的对比，而在这强烈的对比和反差中却始终贯穿着“鸟”对土地的执着的爱。
2.象征手法,寓意深刻。
诗歌中“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，嘶哑的喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”(作者自己)，同样，土地、河流、风和黎明等，都是诗人在心目中赋予了一定意义的意象。“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。“暴风雨”象征着帝国主义对中华大地的践踏。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着中国人民的熊熊怒火所燃烧成的抗日力量。“无比温柔的黎明”象征着建立新中国、实现人民当家做主的美好理想。
3.内涵丰富的意象。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击着的?“河流”何以是悲愤的？“风”又怎么会是激怒的？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍养育中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤进行的不屈不挠的斗争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到了未来的光明和希望。
4.巧妙的抒情方式。
诗人以“一只鸟”自拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面"的是“鸟”，同时也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟嘶哑的音色同诗人的歌唱联系起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局,写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神,使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情,把滑涓细流汇聚到感情的水库里，而最后两句诗便是感情的闸门轰然打开,洪流冲激而下。
5.善于用“的”字和使用形容词、修饰语。
艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的自由诗创作不同于其他自由诗作者的一个重要特色。《我爱这土地》自然也不例外，诗人在“河流”“风”“黎明”这样的中心词语前面特意加上的“悲愤的”“激怒的”“温柔的”等许多修饰语，就不难窥见其中的奥秘了。
【疑难探究】
1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的?请把相关诗句找出来,并谈谈你的理解。
诗中以“鸟”的形象来表达感情。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”，“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
2诗中的“鸟”都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢?
内容有“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”。“暴风雨”象征着日本帝国主义的侵略，“土地”象征繁衍养育申华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”,说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、戏虐。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
3.诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?
这只鸟是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命，去歌唱的形象,它歌唱土地、河流、凤和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的春忠，将自身融进大地，隐合了一种敢于辆牲自我之意。
4.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,这两句诗作为《我爱这土地》的开头,为全诗定下了怎样的基调?
在诗的开头，诗人把“我”假设成为一只“鸟”，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，这便使读者立刻被诗人的优患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是:土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语来看，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象,与下文鸟儿献身土地的精神正相吻合,这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
5.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如何理解?
这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体,在它身上实际上寄予了诗人愿为祖国献出一切的决心。
【课文问答】
◎问答1：诗人以“假如我是一只鸟”开头,有何用意?
点拨：“假如我是一只鸟”，全诗以这样一个出人意料的假设开头,引发读者思考,使读者不禁发出疑问，“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有何联系呢?从而很好地引起下文。
◎问答2：用“嘶哑”一词形容鸟的歌喉,有什么写作目的?
点拨：喉咙“嘶哑”，已不能再唱出美丽悦耳、清亮动听的情歌，但这“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着。这表现了歌者对祖国、对土地、对人民执着的爱。
◎问答3：找出诗中的意象，说明这些意象具有怎样的象征意义?
点拨：诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”四组意象。“暴风雨”指的是日本帝国主义的侵略；“土地”象征着生养自己而又多灾多难的祖国;“河流”指长期郁结在人民心中的悲愤如河流般汹涌奔流；“风”指人民心中对侵略者暴行的愤怒，是中国人民不气不饶的反抗精神的象征。
◎问答4：“我”为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱?
点拨：结合语境，我们可知，“我”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险的，直到生命的终结。
“我”这只鸟不是百灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，“我”是个杜鹃啼血般的奉献者的形象，是个悲愤的爱国者的形象，所以用“嘶哑”一词。这里如果改用“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。
◎问答5：诗中的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解?
点拨：这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
◎问答6：这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?
点拨：如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两句则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一间一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写，在这一节里诗意得到了提炼和升华。
◎问答7：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，请你结合文中歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
点拨：“嘶哑”表达出“鸟”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑也不会停止也不会停止对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
◎问答8：鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么?
点拨：这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
◎问答9：揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。
点拨：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深”这两句诗-问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚、炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
◎问答10：诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情?
点拨：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
【课外阅读】
1.阅读下面这首诗，回答后面的问题。
[甲]煤的对话
艾青
你住在哪里?
我住在万年的深山里，
我住在万年的岩石里。
你的年纪——
我的年纪比山的更大，
比岩石的更大。
你从什么时候沉默的?
从恐龙统治了森林的年代，
从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么?
死?不，不，我还活着
请给我以火,给我以火!
[乙]我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉…….
[丙]礁石
艾青
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
（1）[甲]诗是一首含义深刻的咏物诗，这首诗写了发生在与之间的对话。这首诗实质上所咏的不是，而是;诗赞扬的是精神。
（2）[甲]诗作于1937年春天,正是中华民族危急存亡的关头。请联系这首诗的背景知识，说说这首诗蕴含的深意。
（3）[乙]诗写于1938年末，是诗人亲身感受了北方广大农村灾难现实后所写的作品。请结合诗句分析:这首诗集中体现了诗人什么样的感情和精神?
（4）请将[丙]诗分为两层,并写出层意。
第一层:第至行。层意:
第二层:第至行。层意:
（5）[丙]诗中“含着微笑，看着海洋”这两句诗不仅成了艾青生活中的座右铭，也成了热爱生活的人的座右铭，请从人生态度方面写写你受到的启发。
◎参考答案
（1）人煤人煤一种不甘屈辱自强不息的奋斗。
（2）我们的民族有着煤一样的历史，有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量。
（3）诗作集中体现了诗人强烈的爱国情感和甘愿为祖国献身的精神。诗人尽管“眼里常含用水”胡又无比前减地宣布，他更像一常不观地歌唱祖国，纵然是死了，也希望把整个身体都融入祖国的土地里。
（4）1--4奔腾不息的海浪在岩石的脚下被打成碎沫。5--8礁石以从容不迫的气概面对着大海。
笑对人生的磨难，穿越人生的种种险阻，以乐观的态度生活。
（2）阅读下面的诗歌，回答问题。
大地
亿万年的静止，此刻
在眼里
连绵起伏,波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母,是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的安势
飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆
远航
漂得再远，根
都在父母身上
土地的深处
（1）从第一、二节中可看出，“大地”是什么样子的?
（2）诗歌第三节运用了哪些修辞手法?具有怎样的表达效果?
（3）从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义?“父母:"还可以象征什么?
◎参考答案
（1）大地有着连绵起伏的外形，繁衍着生生不息的人类。
（2）比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜，蕴含着儿女对父母深深的爱;把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。
（3）大地象征者祖国；“父母”不仅可以是生养自己的父母，也可看作是故乡的象征。
3.阅读下面的诗歌，回答问题。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
理藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
（1）诗歌第一小节主要抒写了什么内容?诗人选择了哪些有代表性的事物来寄托寓意?
（2）如何理解“黄金般的相思"的含意?
（3）诗歌的第二小节主要抒写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使层次井然有序、逐层推进的?
（4）诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦厚的性格”,以“长江一泻千里”比喻中国人民“顽强勇敢”，这样写的好处是什么?
（5）比较阅读本诗和艾青的《我爱这土地》，简要说说有什么相同点与不同点。
◎参考答案
（1）写“中国的土地”是“神奇”的，诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪、沙粒等意象,从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现中国土地的神奇。
（2）“黄金”，色彩鲜艳,分量重，水不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。
（3）写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美,次写性格之美，再写思想之美,层次井然有序，思想逐层加深。
（4）化抽象为具体，给人留下深刻的印象。
（5）相同点:都借助具体意象,抒发了对土地(祖国)的真挚情感不同点:本诗除表达对祖国土地的热爱,还歌颂了这片土地上的人民，同时，饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。
【中考链接】
【福建省福州市】阅读下面宋词，完成7-8题。（5分）
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
7．天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡？（2分）
8．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指，说说你对这个名句的理解。（3分）
【答案】7．（2分）起舞弄清影，何似在人间。
8．（3分）月亮（1分）唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。（言之有理即可）（2分）
【福建省龙岩市】6．阅读下面的诗歌，回答问题。（4分）
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗中“几处早莺争暖树”的“争”字用得好，好在哪里？
【答案】（4分）①运用了拟人手法；②写出了莺的活泼可爱；③突出了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象；④表现了作者对初春的喜爱和赞美之情；⑤“争”字和“啄”字前后呼应，使诗句对仗工整；⑥表达了春光的难得与宝贵。（每点1分，共4分）
【福建省三明市】阅读下面诗歌，回答7-8题。（5分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
7．这是一首抒写的五言律诗。（2分）
8．下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。
B．颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
C．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D．全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
【答案】7．（2分）思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
8．（3分）C（颈联在描写景物、时令之中，蕴含着新旧交替的自然理趣。）
【甘肃省武威市】（二）阅读下面这首唐诗，完成22-23题。（5分）
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
【注释】乌江亭：在令安徽省和县东北的乌江浦，相传为西楚霸王项羽自刎之处。
22．从题材上看，这首诗与杜牧的《赤壁》同属于诗。
23．在《赤壁》一诗中，作者对历史上已有结局的战争做了假设性推想——如果不是东风给了周瑜以方便，很可能赤壁之战是曹操取得胜利。在本诗中，作者也对已有结局的战争做了假设性推想——如果，也有可能。
【答案】22．（1分）咏史诗（或：怀古咏史诗）
23．（4分）项羽能“包羞忍耻”，渡过江去重整人马；卷土重来，甚至打败刘邦（或：楚汉之争是项羽取得胜利）。
【广东省广州市】12．阅读下面这首古诗，然后回答问题。（5分）
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回答。（2分）
（2）“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？（3分）
【答案】（1）构筑房舍；傍晚；（2）在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，适性而动，表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。
【解析】这是古诗鉴赏常见题型，赏析句子并体会作者思想感情。答题思路为:用准确通顺的语言翻译诗句+作者思想感情把握；学生在备考过程中不能只着眼背诵，要认真对古诗进行理解分析，从每一个词语到每一句诗句再到从整体把握作者的情感，都不能放过。对于思想感情的把握可以在理解诗句，了解作者生平的基础上结合具体诗句分析。