初中物理沪科版九年级全册第一节 磁是什么教学设计

第十七章　从指南针到磁浮列车

第1节　磁是什么

教学目标

【知识与技能】

1．知道什么是磁体．

2．知道磁极间的相互作用．

3．知道磁体周围存在磁场．

4．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的．

5．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极．

【过程与方法】

1．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法．

2．通过实验培养学生初步的观察能力和信息交流能力．

【情感、态度与价值观】

1．通过介绍我国在磁方面的重大贡献，增强学生的爱国主义情感．

2．通过学生观察和探究实验，增强学生学习本章的兴趣．

3．通过观察磁体之间的相互作用感知磁场的存在．

4．通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”“转换法”“理想模型法”等科学思维方法．

重点难点

【重点】

磁极间的相互作用规律、磁场及磁感线．

【难点】

用磁感线去描述磁场的分布情况．

教学过程

知识点一　认识磁现象

【自主学习】

阅读课本P138－139，完成以下问题：

1．任何磁体都有两个磁极，分别叫做磁南(S)极和磁北(N)极，磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.

2．把原来不显磁性的物体通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化，能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍等．

【合作探究】

演示一　把磁体靠近小图钉、铁块、铜块、铝块、镍币，观察实验现象．

1．请问你观察到了什么现象？

答：磁体吸引小图钉、铁块、镍币．不能吸引铜块、铝块．

2．你能举例说明生活中的磁现象有哪些吗？

答：例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁体可以相吸，其中一个换一个方向就相斥等．

演示二　磁体能够吸引铁、钴、镍等物质．它的吸引能力最强的两个部位叫做磁极．(任何磁体都有两个磁极)

1．把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到了什么现象？

答：观察到磁体两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针．

2．使悬吊着的条形磁体自由转动，或在水平方向上让磁针自由转动，观察每次停下来的指向是否相同？都指向什么方向？

答：指向相同；能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫做磁南极或S极，指北的那个磁极叫做磁北极或N极．

演示三　磁极间的相互作用

把一根条形磁体悬挂起来，用另一根磁体接近它，你会发现什么？

答：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引．

演示四　磁化

1．将一个条形磁体靠近一个没有磁性的软铁棒，观察软铁棒是否可以获得磁性？

答：会．

2. 你知道哪些磁化的方法？

答：①接触或靠近磁体；②用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就可使这个物体变成磁体．

3．如果不应用任何仪器，怎样知道一根旧钢条被磁化了没有？

答：用细线把钢条从中间拴住，水平吊起，看其静止后是否能保持南北方向．若它能一直保持南北方向，说明它被磁化了，若不能一直保持，说明其没有被磁化．

演示五　每块小磁体都有两个磁极

如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？

答：仍有N极和S极，一块磁体不论分成多少块，每一块小磁体均有两个磁极．

【教师点拨】

1．每个磁体都有两个磁极，一个叫磁南极(S极)，另一个叫磁北极(N极)，自然界中不存在只有单个磁极的磁体，磁体上磁极总是成对出现的，而且一个磁体也不会有多于两个的磁极．

2．指南针静止时，指南针的__N__极始终指向北方，__S__极始终指向南方．

【跟进训练】

1．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条 (A)

A．一定具有磁性

B．一定没有磁性

C．可能有磁性也可能没磁性

D．条件不足，无法判断

2．如图所示，有三根钢棒，其中甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲是磁体且右端为N极，那么下列对乙、丙的判断正确的是(C)

A．乙是磁体且右端是N极

B．丙是磁体且右端是N极

C．乙是磁体，丙不一定是磁体

D．乙是磁体，丙也一定是磁体

知识点二　磁体的周围有什么

【自主学习】

阅读课本P139－140，完成以下问题：

1．磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场.

2．磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的，不同磁体周围的磁场不同(选填“相同”或“不同”)．

【合作探究】

演示六　磁场

如图所示，磁体之间没有接触，但却存在力的作用，说明理由．

答：磁体周围存在磁场，磁场对放入其中的磁体有力的作用．

演示七　将铁屑均匀地撒在玻璃板上，再将玻璃板放置在条形(蹄形)磁体上方，然后轻敲玻璃板，观察到小铁屑有规则地排列起来．

磁体周围各处的磁场强弱有区别吗？你是如何判断的？

答：磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱；判断依据是磁体各处吸引铁屑的多少，多的磁性强，少的磁性弱．

【教师点拨】

磁场看不见、摸不到，我们可以通过它对小磁针的作用来反映，这种研究问题的方法为转换法.

知识点三　磁感线—— 一种描述磁场的方法

【自主学习】

阅读课本P140，完成以下问题：

1．为了形象直观地描述磁场，物理学中人为地引入了磁感应线，即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质．

2．在磁体的外部，磁感线总是从磁体的__N__极发出，最后回到__S__极．

3．磁感线上的箭头方向是由N极指向S极．磁感线上任意一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向.

4．磁感线分布越密的地方，其磁场越强；磁感线分布越疏的地方，其磁场越弱.

【合作探究】

演示八　观察磁感线的排列情况

试分析磁感线具有哪些特点？

答：(1)在磁体的外部磁感线的方向都是从磁体的N极发出，回到磁体的S极；磁体内部磁感线从S极指向N极，磁感线是一条闭合的曲线．(2)磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强．(3)空中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向．

【教师点拨】

用磁感线来形象、直观地表示出磁场的方向和分布，应用了模型法.所谓的模型法就是在研究比较抽象的物理问题时，根据它的一些特征把它形象地表示出来，用一些具体的图形或模型来代替它，这样人们在研究它时就更具体化了．

【跟进训练】

关于磁感线的说法正确的是 (D)

A．磁感线是由小铁屑形成的

B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线

C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力

D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在

知识点四　地磁场

【自主学习】

阅读课本P141，完成以下问题：

我们生活的地球本身就是一个大磁体，这个大磁体的__N__极不在地球的南极，而是在其附近；同样，大磁体的__S__极也是位于地理北极附近．

【合作探究】

演示九　地球是一个巨大的磁体

1. 为什么指南针总是南北指向？

答：地球相当于一个条形磁体，有南北极，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近，所以小磁针南极指南、北极指北．就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北．

2．地磁的南北极和地理的南北极重合吗？

答：地理的两极与地磁的两极并不完全重合，而是有一定的偏角．

【教师点拨】

1．地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近．

2．地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合．

课堂小结

1．认识磁现象

(1)磁极

(2)磁极间相互作用规律

(3)磁化

2．磁体的周围有什么

(1)磁场(客观存在)：磁体周围存在的物质．

(2)磁场方向(规定)：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时N极所指的方向规定为该点的磁场方向．

3．磁感线

4．地磁场

(1)地球是个巨大的磁体，地球周围存在着磁场．

(2)地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近．

练习设计

完成本课对应训练．

温馨提示：实验视频见课件．