高中高教版（中职）蜀相 杜 甫课前预习课件ppt

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《蜀相》教案【教学目标】　　1、品味诗歌语言，感受诗歌意蕴美。　　2、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。　　3、掌握诗歌借景抒情等表达情感的表现手法。　　【教学方法】朗读法、问答法、讨论法。　　【教学过程】一、导入新课二、作者：     杜甫 （712—770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。      杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。三、生读课文四、情感综述：惋惜之情和叹惋之情。五、就关于诗歌的五个问题关于讨论：（1）诗写诗人在诸葛祠凭吊，为什么题目用“蜀相”而不用“诸葛祠”？⑵首联中你喜欢哪些词语？请加以推敲⑶王国维说：“‘红杏枝头春意闹’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说此联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？⑷颈联上下句分别写出了哪些事件或内容？ ⑸“英雄”包括杜甫吗？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？ 六、落实问题：题目用“蜀相”，说明杜甫在意的是诸葛亮的政治身份。杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠的大唐江山。再说，“做贤相”是杜甫的志向，可惜自己报国无门，功业未就，所以选此角度能抒发个人的郁闷和隐痛。首联：何处寻：不但有问，而且专门去寻找。对诸葛亮含有无比的追慕、敬仰。柏：衬托诸葛亮高大、正直的形象。森森：历史悠久、荒凉寂寞。静谧、肃穆的气氛，适合追奉先人。丞相：更能体现出对诸葛亮的崇敬、 仰慕颔联：“三顾” ：指刘备三顾茅庐；“开”  ：指帮助刘备开国 “济”  ：辅佐刘禅继位 ； 天下计：雄才大略； 老臣心：忠心报国颈联： “自”和“空”字的妙处：这两个字写出了诸葛祠庙荒凉的景象，与作者的心境相符。  “碧草春色”“黄鹂好音”不能算荒凉，应该是“春意盎然”。诗人要表达的意思是，景再好，我也无心欣赏。尾联：像诸葛亮一样包括杜甫的所有忧国忧民但壮志未酬的人。  许多人与诸葛亮经历相似，也壮志未酬，他们甚至还不如诸葛亮，如杜甫，尽管想当贤相，却不得重用，只有仰慕别人的份，因此必然会“泪满襟”。诸葛亮与刘备相比较既有对比失落的感伤，又有同比相连的苦楚。总结思想感情： 通过对诸葛亮的赞扬与惋惜 抒发自己功业未就的感慨七、总结艺术特色1、借古抒怀2、乐景衬哀情八、拓与展练习：与《南征》进行艺术比较九、重读杜甫