小学数学人教版一年级上册6和7教学设计及反思

这是一份小学数学人教版一年级上册6和7教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，设计理念，教学目标，教学重点，教学难点，教具学具准备等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级上册第39页6和7的数数和认数以及序数。
【教材分析】
在学生已经学习了“1—5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的起始课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书第39页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书第40页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一。
【学情分析】
一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6 .7各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，对几和第几的概念还有些模糊，还需进一步感悟。
【设计理念】
1、紧密联系学生的生活实际：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。
2、在游戏活动中充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
注重学生的动手操作、自主探索与合作交流：《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，在设计中要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，请学生摆出自己喜欢的图形，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
【教学目标】
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
【教学重点】
正确数出6、7的物体个数；会比较6、7的大小。
【教学难点】
基数和序数的区别。
【教具学具准备】
电脑课件、计数器、小棒若干、圆片、尺子等。
【教学过程】
游戏激趣，引入新知
摘果子游戏
在黑板出示一棵苹果树图（如图）：
教师：同学们，想玩游戏吗？谁想上来把苹果摘下来，并按从小到大的顺序给它们排好队呢？从大到小呢？最大的数是多少呢？
请6个学生上台摘苹果并排队。
摆一摆。
师：最大的数是5，老师写下来，有谁能用圆片来表示它呢？
【设计意图：通过摘苹果游戏引入新课，既复习了5以内数的认识，为新知学习作铺垫，激发了学生的兴趣，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。】
自主探索，探索新知
数一数，初步感知
出示主题图（如右图）
让学生先观察：图上的小朋友在干什么？（打扫教室）结合主题对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。
引导学生深入观察：图上小朋友有几人？请生到上面数一数。
抽象出数字。师：6个小朋友可以用数字几表示？
摆一摆。请生到黑板前用圆片摆，后用小棒摆出自己喜欢的图形。
再次观察：图中还有什么可以用数字6表示的？生活中还有什么可以用数字6表示呢？
学习数字7。观察思考：有6个小朋友，再加上一位老师，一共有几人？用数字几表示？
请生用圆片摆，再用小棒摆出喜欢的图形，再从图中找出能用数字7表示的物体，如椅子。
说一说生活中数字7还可以表示什么？
2、揭示课题：6和7的认识。
【设计意图：通过创设学生熟悉的情境，在数一数的过程中体会到数字6和7的产生过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；通过摆一摆，摆出自己喜爱的图形，学生在这个活动中开动脑筋，大胆创新，摆出了各种新颖的图案，并争先恐后地介绍自己的成果，培养了口头表达能力，迸发出创造的火花，同时加强了学生热爱劳动、热爱生活的品德教育，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。】3、拨一拨，直观感知

课件出示计数器：拨珠让学生数。当拨到5颗珠时，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上１是几？再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？
设问：生活中哪里可以见过数字7？（电梯、楼房、手机、直尺上等）
（3）通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），提问：你知道6和7藏在哪吗？请生拿出尺子找到6和7。
抽象出数轴，感受数的神奇。
老师变个小魔术，把尺子上的刻度藏起来了，请看——
仔细观察：6的前面是谁？6的后面是谁？ 6的相邻数是谁？
【设计意图：生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，既直观又节约时间，同时学生通过观察数轴上的数，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，感受数学的神奇。】
4、比一比，明确大小关系。
教师出示5、6、7的点子图，让学生上台，用大于号、小于号表示比较它们的大小。
5、填一填。7 5 4 1
6、连一连。
7、游戏：玩扑克。
请生拿出扑克牌，找出比6小的扑克卡片，再找出4大比7小的扑克，举起来。
【设计意图：为了激发学生的兴趣，我让学生通过上台比一比、填一填、连一连、找一找等生动有趣的活动，既让学生巩固了0-6数的顺序、大小，又培养了学生独立思考的能力。】
8、辨一辨，区分基数和序数含义
（1）课件出示金鱼图。
a．从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
（2）请生回答。
9、游戏：找朋友。
游戏规则：请7个小朋友戴上头饰到台上来当小动物，每人手中有1-7件不同数量的物品， = 1 \* GB2 ⑴从左往右数，第6只小动物是什么？请前6只小动物往前一步走；
= 2 \* GB2 ⑵找朋友。相同数量的物品与数字找朋友。
【设计意图：6和7的基数和序数的是本节课的难点，为了突破这个难点，请生数一数，填一填，做游戏，教师引导学生发现游戏中也有知识，数学来自生活，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。】
三．回顾全课，畅谈收获。
师：本节课你有什么收获？
【设计意图：通过让学生谈收获、谈感受，让知识得以整理和归纳，从而提高学习的兴趣、增强学习的信心。】
板书设计 ：
6和7的认识

5 6 7
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
【教学反思】
生活入手，以趣导学
——《6和7的认识》教学反思
本节课中，我从学生的生活入手，以“趣”为中心，设计课堂教学，适合低年级学生的年龄特征，效果好。
创设紧密学生生活实际的教学情境。
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们掌握这些知识点，教学中设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。
二、游戏入手，充分感受学习数学的乐趣。
“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。
1、找数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从“教室”师生打扫教室里，找出人和事物，并用圆片把它的数量摆一摆。摆好之后，请学生再用小棒摆出自己喜欢的图形，并找出生活中能用6和7表示的，让孩子在找数的过程中体会到生活中的数学。
2、在游戏中体验学习数学的乐趣。在课中我设计了摘苹果、玩扑克牌、找朋友的游戏，让学生在喜闻乐见的游戏中体会到学习数学的快乐。
三、数形结合，培养数感。
在学习6和7时，数与形不断结合，比如学习6，从6个人，到6个点子图，到6根小棒，6颗珠子，尺子上的6，数轴上的6，让学生不断感悟，不断数数，不断抽象的过程中来感受6的大小，不断丰富学生的数感。
总之，本节课学生学得开心，学得扎实，在丰富的游戏中、动手操作、抽象整理中感悟数学思想方法，在学数的过程中培养了数感，课堂气氛热烈，课堂效果好。