冀教版五年级下册长方体和正方体的体积第1课时教案

第1课时 认识体积和体积单位

教学内容：认识体积和体积单位

教学目标：

1、知识与技能：让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展学生的空间观念。

2、过程与方法：让学生通过观察、操作、实验体会并理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方毫米。

情感目标：培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

教学难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学课型：新授课

教具准备：课件

教学过程：

复习引入
师:同学们这节课之前，老师要提问你们几个问题。

1. 我们都学过乌鸦喝水的故事。

你知道乌鸦是怎么喝到水的吗？

生：水和石子都装在同一个瓶子里，一定数量的石子沉积后会占用水的体积，而水位因此上升。直到乌鸦能喝到水。

教师：同学们回答的很正确。你还能说出那些生活中的类似的例子呢？

学生：洗澡时，如果浴缸里水很多，人进去时水会漫出来；煮饭时，锅里的水太多再放入食物时水会溢出来。

教师：生活中的物体都占有空间，并且每个物体所占的空间大小不同。我们把物体所占空间的大小叫（物体的体积）。这节课我们就一起研究体积与体积单位的有关知识。

探究新知

教师：首先我们来观察一个小实验。

（1）    取两个同样的玻璃杯，放入同样多的水。（可在水中滴一滴墨水）

（2）    把一个土豆和一块小石头分别放入两个杯子中。

先猜一猜书面会发生什么变化。

（讨论3分钟）

生：水面会上升；书面上升的程度可能不一样；可能会有水溢出来。

教师：观察实验结果。

教师：实验结果和你猜想的一样吗？说一说两个杯子里的水面发生了什么变化？

学生：基本一样。水面上升了，且上升的高度不一样，但没有溢出来。

教师：实验结果说明了什么呢？

学生：放土豆的杯子水面升的高，说明土豆占的地方大。土豆占的地方大，就是土豆占的空间大。

巩固练习

教师：下面的火柴盒、鞋盒、文具盒，那个占的空间大？哪个占的空间小？

生：火柴盒占的空间小；鞋盒占的空间大。

师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

师：同学们，衡量图形的面积大小我们有平方厘米、平方分米、平方米等面积单位来描述。测量物体的体积要用体积单位。常用的体积单位有：立方厘米，立方分米和立方米。

师：棱长师1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3。

师：找一找，生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米。

生：骰子的体积；指头肚的体积。

师：用手比一比1立方分米有多大。

生：一个粉笔盒的体积接近1立方分米。

教师：棱长是1米的正方体，体积是1立方米，记作1m3。

师：用3根一米长的木条按照下图在墙角搭一搭，看一看1立方米的空间有多大。

师：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。例如，下图的长方体是用4个1立方厘米的小正方体拼成的，它的体积就是4立方厘米。

课堂小结       

认识体积和体积单位

体积，是物件占有多少空间的量。

计算物体的体积，一定要用体积单位，常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米等。

课后作业

在大屏幕上出示本节课的课后习题，

师：下面的立体图形都是用体积是1立方厘米的小正方体搭成的。

（1）体积是_______________          （2）体积是__________

生：第一个立体图形的体积是13立方厘米。第二个立体图形的体积是10立方厘米。

师：用12个棱长是1厘米的小正方体摆一摆，可以摆出哪些不同的形状？

生：1：长1,宽1,高12

2：长2,宽1,高6

3：长3,宽1,高4

4：长3,宽2,高2

教学反思

在这节课的学习与探究中，我很好的利用生活中的长方体和正方体对学生们进行课堂导入，让学生很好的进入课堂学习中，在进行本课的学习。                                              在教学过程中，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生刚刚接触立体物体，对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，都不易理解，对于空间概念的建立还有一定的难度，特别是体积单位观念的建立。引导学生从已有的知识基础、生活经验出发，经历发现、抽象、概括、推理、建模、应用的过程，建立起常用的体积单位观念。但是，在这里我应该给学生一点练习题，多让学生对新知识加以消化和理解。