小学数学冀教版三年级上册一 生活中的大数1 认识万以内的数第1课时教学设计

这是一份小学数学冀教版三年级上册一 生活中的大数1 认识万以内的数第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了新课导入，探索新知，巩固知新，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教材82---84页 吨的认识


教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。


教学目标：


1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。


2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。


3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。


重点、难点


重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。


难点：感受“吨”在日常生活中的应用。


教学准备


教师准备：课件


学生准备：答题纸


教学过程


一、新课导入。


师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？


生：我们以前学过克、千克两个质量单位。


生：1千克=1000克 1kg=1000g


师：谁知道比千克更大的质量单位？


生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。


师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。


设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。


二、探索新知。


1．建立1吨的质量概念。


课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。


师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。


生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。


生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。


生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。


师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。


2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。


师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？


生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。


师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。


3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。


生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。


答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）


4.介绍吨的用途。


师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？


生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。


师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。


生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。


师：你还知道哪些关于“吨”的知识？


生：学生自由表达自己的见解。


设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。


三、巩固知新。


指导学生完成教材第84页练一练。


第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。


第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。


设计意图：结合实例加深对吨的理解。


四、达标反馈。


1.填空。


6吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克


5000千克=（ ）吨 2吨5千克=( )千克


2. 比较大小。


560克（ ）5千克 4吨（ ）3900克


6000千克（ ）6吨 3千克（ ）3000克


3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？


4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？


答案：1. 6000 3500 5 2005 2. ＜ ＞ = = 3. 100×20=2000（千克） 2000千克=2吨 4. 60×5=300吨 300＜320 不够


五、课堂小结。


师：通过这一节课的学习，你有什么收获？


生：我知道了比千克大的质量单位有吨。


生：1吨=1000千克


师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。


六、布置作业。


1. 2吨200千克＝( )千克 5千克＝( )克


14000千克＝( )吨 2吨＝( )千克＝( )克


5400千克＝( )吨 ( )克


2. 比较大小。


16吨（ ）16千克 2600千克( )4吨


500克（ ）5吨 7000千克（ ）6吨


9千克（ ）9吨 1020千克（ ）1吨


3.选择。（将正确答案的序号填在括号里）


（1）1吨 600千克比 2 000 千克少（ ）。


A.120千克 B.80千克 C.400千克 D.120


（2）一辆卡车的载重量是 9000千克，合( )吨。


A.9000 B .90 C.9


（3）一个苹果约重( )。


A.60吨 B.60千克 C .60克


4.一头奶牛的重量是约 500千克，8头这样的奶牛共重多少吨?


5.宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800吨，平均每天运多少吨?


答案：1. 2200 5000 14 2000 2000000 5 400 2. ＞ ＜ ＜ ＞ ＜ ＞ 3. C C C 4. 500×8=4000千克 4000千克=4吨


5. （4000-800）÷4=800（吨）


板书设计


1吨=1000千克 1t=1000kg


计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。


教学反思


“吨”是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨与学生的距离，本课以“感知—活动—体验—应用”为主线展开教学，体现了以下特点。


教学时从“量”上体验1吨之重。从30个学生的体重，100桶10千克的水，一头犀牛的重量等，学生通过亲身实践和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深刻感受1吨之重、1吨之大。从“形”上体验1吨之多。从30名学生的体重，堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。


整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。


教学资料包


（一）教学精彩片段。


师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？


1．图画里的数学。


师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）


师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说。


师：谁来说一说？


师：有没有三只动物可以通过？


师：同学们真了不起想出了这么多方案，在同学们的帮助下，动物们都安全的通过了这座桥。


（二）教学资源包。





曹冲称象时分6次才将石头称完，算一算这头大象有多重？大约重几吨？


分别是：380 320 350 400 330 350


解析：把6次的质量相加就是大象的质量。


答案：380+320+350+400+330+350=2130（千克）2130≈2000千克


2000千克=2吨 这头大象重约2吨。


点拨：1吨=1000千克


（三）资料链接。


同胞兄弟


千克和克是同胞兄弟，都认为自己本领大，经常争得面红耳赤。


一天，白鸽小姐请千克和克到家作客．白鸽小姐想称一下刚从金店买回的一对金耳环，便请千克和克帮忙．千克迫不及待地说：“我来称．”可称来称去好像没有重量一样．


怎么会没有重量呢？克说，“我称称看，5．8克．白鸽小姐笑眯眯地说：“对，对．”


克看到千克垂头丧气的样子，高兴地说：“怎么样，还是我的本领大吧。”


千克涨红了脸，没有说一句话就走了。


又过了几天，猴王举行生日宴会，又邀请千克和克去赴宴．猴王说；“感谢大家的光临，今天买了许多水果，请尽情享用吧．”


克见表现自己的机会又来了，很神气地说：“猴大哥，让我来帮你称一下吧．”


克刚称，便大叫起来，猴王跑过去一看，只见克被压得连气都喘不过来了。


千克笑了笑，说：“还是让我来吧．”结果千克轻松地就称出了西瓜7．5千克，苹果8千克，桃子5千克，雪梨6千克。


猴王看见克不高兴的样子，说：“你和千克都是质量单位，各有所长，各有所短，若能互相帮助，所有问题都能得到很好的解决．”


千克和克听猴王这么一说，都伸出了友好的双手，从此，彼此还相互谦让哩．