外研版 (一年级起点)三年级上册Unit 1 I’m going to do long jump?教案

这是一份外研版 (一年级起点)三年级上册Unit 1 I’m going to do long jump?教案，共10页。

教学目标：
知识目标：
全体学生能听懂、理解、认读：lng jump, make friends, sprts day,high,high jump, race, run a race, star
全体学生能运用：sprts day, high, star
部分学生能运用：lng jump, make friends, high jump,race, run a race
大部分学生能理解并运用：I’m ging t d the lng jump. Amy is ging t d the high jump. I’m ging t d run a race.
技能目标：
全体学生能运用“I’m ging t...”谈论自己的计划。
情感目标：
1.在英语课上体验学习英语的乐趣。
2.进一步了解西方国家的运动会。
教学重点：
全体学生能听懂、理解、认读：lng jump, make friends, sprts day,high,high jump, race, run a race, star
大部分学生能理解并运用：I’m ging t d the lng jump. Amy is ging t d the high jump. I’m ging t d run a race.
教学难点：
全体学生能运用“I’m ging t...”谈论自己的计划。
教学过程
Step 1. Warming up ＆Revisin
Enjy a sng“I’m ging t...”
T: I am ging t enjy a sng with yu.
设计意图：通过欣赏歌曲“I’m ging t...”（我将要），初步感知用“be ging t”表达计划、打算的同时，快速进入学习英语的状态。
Say and d the actins.
T: I am ging t say and d the actins with yu.
设计意图：根据ppt图片提示，伴随动感音乐，学生和教师一起边做动作，边用英语说出表示动作的动词短语。教师将所有图片以思维图的方式出示，并引导孩子说出这节课的主题“sprt”。
Step 2. Lead in.
Watch the cartn and answer: What are yu ging t d here?
T:Yu all did a gd jb. S each f yu can get ne card(Little Six的卡片) . Watch yur card! It’s an alien.Lk, he is frm the mn.Have yu gt any questins t ask him?

S1:What’s yur name?
S2:Hw ld are yu?
S3：Can yu speak English?
T: I like yur questins. I have gt a questin :What are yu ging t d here?(教师引导孩子说出“你将要”）Let’s watch the cartn and answer.
S:He is ging t make friends.(教师引导孩子说出“他将要”，并出示两个小朋友握手的图片引导学生感知“make friends”的意思。）
设计意图：用小六的卡片很自然地引出小六这个人物，让学生向小六提问，以此来培养孩子的提问意识，提高孩子的思维能力。教师创设情境并出示问题“What are yu ging t d here?”，让学生观看视频，在情境中回答问题，再次感知并运用“be ging t”表达计划、打算。
Step 3.Presentatin＆drills
Nw Little Six ges t the schl.(PPT呈现小六来到地球，进入一所学校的动画效果）
T:Wh are they？(引出老朋友Amy, Sam和Daming)
Ww!It’s ging t be sprts day n Friday.
学生伴随运动员进行曲欣赏运动会图片，感知“sprts day”。
设计意图：通过小六来到学校自然过渡到课文，直接进入主题“sprts day”。
Watch the cartn and chse: What are they ging t d n sprts day?
T: What are they ging t d n sprts day? Can yu guess?
S1: Play ftball
S2: Play basketball
T:Nw let’s watch the cartn and chse.
学生看课文视频选出“d the lng jump”、“d the high jump”和“run a race”的实景图。
设计意图：教师提出问题，先让学生猜一猜，Amy, Sam和Daming将要在运动会上做什么，这样能更好地发散学生思维，并激发学生回忆学过的动词短语，然后再让学生看课文视频选出他们将要做的运动。教师在这里选用了实景图供学生选择，引出新短语“d the lng jump”、“d the high jump”和“run a race”，联系学生实际的图片更能引发学生的共鸣。
3.Learn the phrases :d the lng jump、d the high jump and run a race
通过教师画简笔画学生上台选板贴儿、学生当小老师教发音、示范动作，然后集体观看动态图了解运动、看静态图说运动、做运动的方式学习短语“d the lng jump”、“d the high jump”和“run a race”。
设计意图：在这个环节，放手于学生，让学生当小老师教学生，更能激发学生们听、说、做的积极性。由于现在学生们趣味运动会比较多，个别孩子对跳高跳远和赛跑不是很了解，所以在这里插入了动态图。在试讲中发现，这几个动词短语不是很好上口，学生容易把the或者d the丢掉，所以这里插入了动物运动会、奥运会还有学生运动会的实景图片，让学生观看有趣的图片进行说、做运动的操练，效果非常不错。
Watch the cartn and match.
T: Wh is ging t d the lng jump?
Wh is ging t d the high jump?
Wh is ging t run a race?
Let’s watch the cartn and match.
教师找一名同学上台把头像贴在相对应的短语旁边。
然后教师和学生一起边说边完整板书I’m ging Amy is ging ’m ging t...
设计意图：通过连线，学生已经能够建构起课文的支架，并能够在情境中理解和运用be ging t句型。
T:It’s sprts day tday.Lk,Daming is running. （PPT播放大明赛跑的动画）
Let’s say“Cme n, Daming!”
Ss: Cme n, Daming!
T:Is Daming the winner?
Ss: Yes.
T:We can say“Yu are ur star.”
设计意图：学生在情境中感受运动会的气氛，在情境中感知star在这里是明星的意思。
Listen and repeat. Try t imitate.
D rle-play in grups.
Grup shw.
设计意图: 学生在跟读课文、模仿语音语调之后，在小组中进行分角色读课文，学生在情境中实现了语言的有效输出。
Step 4.Prductin.
1.Ss chse the sprt they are ging t d n sprts day ,then write dwn and then talk in grups. Share it in class.
T: Little Six ges t ur schl(PPT呈现小六来到我们学校的动画效果）. He wants t knw what yu are ging t d n sprts day.

设计意图: 通过小六来到我们的学校自然过渡到现实情境。三年级开始，学生要能够正确抄写句子，所以在这里让学生先选出自己运动会要参加的项目，然后写下来，进行书写的练习。最后通过小组交流的方式进行重点句型的操练与输出，从而达到提高学生综合语言运用能力的目的。
Have a real match in the class.
T: Nw it’s ur sprts day. Wh is ging t run a race?
Ss: I am ging t run a race.
T: Wh is ging t cme t the frnt and have a match?
伴随运动员进行曲，教师选两名学生来到台前进行比赛，引导台下的学生们一起加油“Cme n，××！”引导胜利的孩子说出“I’m the winner!”
同样的方式进行一组跳远比赛。
设计意图: 教师在课上创设真实的运动会的情境，让学生上台进行真实的比赛，极大地调动了学生学英语、讲英语、用英语的积极性，课堂效果极好。
Watch the cartn and answer.
T:Little Six ges t Peppa’s schl. (PPT呈现小六来到英国小猪佩奇学校的动画效果）
It’s ging t be Peppa’s sprts day.
What is Peppa ging t d n sprts day?
On that day, is Peppa the winner?
At last, what des Daddy Pig say t Peppa Pig?
It's nt the winning that matters but the taking part.
教师概括：参与比输赢更重要！
设计意图:三年级的学生非常喜欢英文原版小猪佩奇卡通片，而这一集以“sprts day ”为主题，和本课的话题非常契合。学生能够从动画和字幕中提取关键信息，并运用本堂课学到的知识对教师所提出的问题进行正确的回答。卡通片最后猪爸爸说的话“参与比输赢更重要”也具有非常好的教育意义。
4.Enjy “Sprts Day In Western Cuntries”.
T:Little Six ges t schls in western cuntries.
伴着欢快的音乐，教师边播放图片，边介绍西方国家的运动会。
Sprts day in western cuntries is nrmally befre the summer hliday.There are sme funny races. They usually have activities such as the egg and the spn race and the sack race. Other events include the skipping race and the three-legged race. There are als mthers and fathers race.
设计意图:通过对西方国家运动会的介绍，让孩子了解西方的运动文化，让孩子知道中西方在运动方面有共同点，也有不同点，比如中国现在也有趣味运动会，也有外国流行的两人三足，激发学生了解西方文化的兴趣。
T:Little Six is s happy. He has made s many friends. Nw he is ging t g back t the mn.Let’s say gdbye t Little Six.
Ss: Gdbye, Little Six!
Step 5. Summary
T:What have yu learned tday？
When is it ging t be sprts day?
Wh is ging t take part in?
What are they ging t d?
设计意图:学生在老师提出问题的带领下，回忆并复述本节课内容，教师完成黑板上的思维导图，让学生对这节课的知识有一个清晰的记忆。
Step 6. Hmewrk
1.What is ging t d n sprts day?
He is ging t___________________.
He is__________________________.
He ________________________.
Make a weekend plan with yur friends.
设计意图:作业设计难度由浅入深，第二项作业将话题由运动会转向周末计划，实现知识的迁移与运用。