二年级下册语文园地四课文ppt课件

语文园地四指导方案

教学目标

1.读准8个玩具名称，认识与玩具名称有关的“陀、螺”等11个生字。（重点）

2.积累描写心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。（重点）

3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语，培养学生有序写话，激发学生的表达欲望。（重点）

4.正确书写“匹、巨、周”三个三包围的字和“团、圆、国”三个全包围的字，书写时要注意被包围部分的大小要写得协调。（重点）

5.朗读与诚信有关的名言，感悟中国文化的博大精深，知道诚信是中华民族的传统美德。同时积累背诵，丰厚积淀。

6.激发学生读书的兴趣，同时使学生懂得要学会主动宽容他人的道理，并体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。

课前准备

教师准备：1.搜集对应“识字加油站”的玩具图片和关于诚信的故事，制作课件。

2.搜集小朋友生气、高兴、难过的表情图片。

学生准备：1.准备字典，制作“陀、螺、毽”等11张字卡。

2.搜集喜欢的玩具图片和制作相应的词卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.引言：今天宁宁特别开心，因为妈妈要送给他一个玩具。本来高兴的宁宁却不知所措了，因为商店柜台上的八个玩具他都喜欢，但是妈妈只允许他买一个，到底买哪个呢？宁宁好纠结。我们一起看看他都喜欢哪些玩具吧！

2.课件出示词语：

陀螺　毽子　不倒翁　玩具枪　橡皮泥　七巧板　溜溜球　遥控坦克

（1）导学：这些玩具的名字你会读吗？先自己读一读，再读给同桌听。

（2）你能读准哪个玩具的名字，就站起来领读哪个。

（3）学生领读词语，教师相机正音。注意“毽、坦”是前鼻音；“翁、枪、橡、控”是后鼻音。

（4）小组内识记生字，教师相机指导。

（5）汇报交流。随着学生汇报重点指导。

①“枪、橡、板”是形声字，木字旁表义。

②“陀、螺、倒、控、坦”是左右结构，是形声字。

③“克”与“兄”区别识记。

④“翁”：字理识记。篆文＝（公，白发老人）＋（羽），表示白羽。造字本义：一种头部羽毛纯白的鸟。

⑤“毽”：半包围结构。熟字带生字识记。

（6）赛读词语。

3.导学：这些词语有什么特点？（都是玩具的名称）

4.导学：你还玩过哪些玩具？（出示玩具图片，并指生当小老师领大家读一读玩具的名称。）

5.小结：你们瞧，玩具王国的臣民可真多，难怪宁宁小朋友如此难以取舍。为此，宁宁的心情也是变化不定，我们一起去看一看吧！

二、字词句运用

（一）把你积累的词语写下来。

1.导学：我们先来看宁宁丰富的心情变化吧。（出示宁宁生气、高兴、难过的表情图片）

2.激趣：你能把积累的词语写下来，并形容一下宁宁的心情吗？

3.出示提示卡：

形容生气：愤怒__________________________

形容高兴：兴高采烈______________________

形容难过：悲伤__________________________

（1）学生自主填写，填写后和小组内的同学读一读。

（2）指生汇报，教师相机板书。

（3）指生当小老师领读词语。

（4）学生比赛记忆词语。

4.小结：瞧，同一种心情，用不同词语却能表达出不一样的效果。

（二）照样子，用加点的词语说句子。

1.过渡：宁宁的心情真是一会儿高兴，一会儿难过。你能读读下面的句子，然后用加点的词语说句子吗？

2.出示句子：

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

3.指生读句子。

（1）学生看提示自主用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

（2）小组内互说，比一比谁说得好。

（3）各组推举一名学生汇报。

三、写话

1.过渡：妈妈不但给宁宁买了最喜欢的遥控坦克，还给他买了一幅画，宁宁看着这幅画如痴如醉，连妈妈叫他都没听见。这到底是怎样的一幅画，竟有这么大的魔力？我们一起来看看吧！

2.课件出示图画。

（1）想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？

（2）练一练：试着把它们这一天的经历写下来，写的时候，可以用上下面的词语。

早上　过了一会儿　到了下午　天黑了

（3）读一读：小组内分享故事。

（4）赏一赏：各组推荐一篇好的故事全班交流，然后指生评议。

四、书写提示

1.过渡：宁宁听着你们的故事可高兴了，可是他最喜欢的书法课时间到了，今天老师又会给他带来什么知识呢？宁宁好期待呀！我们也和他一起走进书法课堂吧！

2.课件出示生字：匹、巨、周。

（1）指生朗读并口头组词。

（2）观察这几个字，它们的结构有什么特点？

（3）自己先观察，然后和同桌说一说：三包围结构的字书写时需要注意什么？

（4）汇报交流，教师小结：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。

（5）教师范写，学生观察并书空。

（6）学生描红并临写，教师巡视指导。

（7）展评优秀的作品，集体评议。

3.课件出示生字：团、圆、国。

（1）指生朗读并口头组词。

（2）观察这几个字，它们的结构有什么特点？

（3）自己先观察，然后和同桌说一说：全包围结构的字书写时需要注意什么？

（4）汇报交流，教师小结：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先外后里再封口。

（5）教师范写，学生观察并书空。

（6）学生描红并临写，教师巡视指导。

（7）展评优秀的作品，围绕书写要点，集体评议。

第二课时

一、日积月累，背诵关于诚信的名言

1.故事导入：请认真听老师讲《曾子杀猪》的故事。想一想：这个故事告诉了我们什么道理？（教师讲《曾子杀猪》的故事）

（1）曾子为什么要杀猪呢？

（2）你从故事中明白了什么道理？

2.解题：曾子用自己的行动教育孩子要言而有信、诚实待人。这就是讲诚信。诚信是我国古代先哲极为重视的一种道德品质，无数古代先哲的诚信名言流传至今。今天，我们就来学习这样的名言。

3.出示名言。

（1）学生自由读，借助拼音读准字音。

（2）默读，反复拼读带拼音的字，把句子读正确、读通顺。

（3）指名读。指导朗读，语速稍慢，画停顿符号。

（4）同桌交流，试着说一说这三句话讲的是什么意思。

4.教师逐句点拨。

（1）“轻诺必寡信。”教育我们不要轻易许诺，只要许了诺就要认真做到，不要失去了信义。

（2）“失信不立。”意思是人不讲信用便无法立于天地间，无法得到别人的认可。

（3）“小信成则大信立。”意思是做小事情讲信用，就会有很大的信用，大诚信是从日常生活的一点一滴中体现出来的。

5.再次朗读，尝试背诵。

6.小结：诚信，是做人之本。诚信的美德需要一天天的培养，我们要从自身做起，从小事做起。让我们把诚信的名言牢记在心中，用一生来遵守。

二、指导阅读，感知体验

1.过渡：这节课我们一起读读《手影戏》。

2.按要求读文章。

（1）课件出示自读要求：自由阅读《手影戏》，借助拼音，读准字音，读通每一个句子。

（2）再读短文，如果还有读不准的字或不理解的词语可以查字典或词典，然后思考：课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事？

（3）小组合作，朗读故事，交流宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？

3.仿情景，学手影。

（1）根据短文描述，选择自己喜欢的动物，试着做手影。

（2）在班内展示学生做的手影。

4.让学生再读短文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

5.在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说短文的主要内容。

6.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？

7.汇报交流，相机导学。

（1）宁宁想了一下，想了些什么？

（2）宁宁为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？

（3）男孩又是怎样想的？

8.再读短文想一想：通过这个故事你明白了什么道理？

9.小结：宁宁开始和男孩展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

10.先自己练读，再赛读，把短文读好。同时，引导学生读好一些关键语句，如，“忽然，小鸡的对面也出现了一个手影。一对长耳朵，一个短尾巴，噗，噗，跳过来。哎呀，不能再跳过来，再跳要压着小鸡了”“宁宁手一变，墙上出现一只猫，喵，喵，向兔子扑去”“现在两只鸽子偎依在一起了”。

11.读读故事，画出自己喜欢的词语，读一读，记一记。

三、布置作业，拓展延伸

1.背诵有关“诚信”的名言。

2.把《手影戏》这个故事讲给喜欢的人听。