英语二年级上册Unit 1 How do you go to school?教学设计

这是一份英语二年级上册Unit 1 How do you go to school?教学设计，共4页。

教学过程
I. Warming up.
1. Greetings.（设计意图：教师热情地和全班学生打招呼，师生之间相互问好。）
2. Say a chant. （设计意图：热身运动让学生放松身心，感受到课堂的活泼与轻松的课堂氛围，通过学生开口说唱缓解学生的紧张情绪。）
Get up , get up, I get up.
G swimming, g swimming, I g swimming.
Watch TV, watch TV, I watch TV.
Play ftball, play ftball, I play ftball.
3. Free talk.（设计意图：复习第六模块所学的“what d yu d n Sundays?” I ….. n Sundays.”的句型，与学生互动，顺利导入本课内容。）
T: Just nw, all f yu did a gd jb. Miss Chen watch TV and play basketball n Sundays. And bys and girls, what d yu d n Sundays?
( shw the pictures abut activities)
S1: I watch TV n Sundays.
S2: I play ftball n Sundays.
S3: I play basketball n Sundays.
II. Lead-in
1. Let’s listen and guess.（设计意图：从Free Talk引入该环节, 通过播放各种声音让学生猜并学习本课关于交通工具单词。）
(教授新单词bike，全班跟读，分组朗读，high and lw, higher and higher, lwer and lwer.)
(依次播放bike, train, car, bus, walk的音效，让学生猜，并教学带读新单词。)
2.Missing Game （设计意图：在教授完以上交通工具的单词后，马上组织一个快速的小游戏进行操练，有利于学生掌握新学的单词。）
3.Let’s say.(设计意图：这一个环节紧扣学生用书A1, 通过分组练习各交通工具的声音来巩固所学单词，并活跃课堂气氛，也让学生进一步感知英语拟声词的特点，初步注意到英汉两种语言的差异。利用英语学科中词汇的特点，利用单词教学在学生的心中播撒下科学的种子。当学生学完“bike,bus ,car, train”后，我适时提问，“同学们，人们都是walk”,后来才有了这些交通工具。你们知道这些交通工具发明的顺序吗？现在又有了哪些新型的交通工具呢？”通过此问题，不仅让学生巩固了新授单词，牵引出了一些课外单词“ship, plane,spaceship”等，更重要的是激起了学生们对于科学的好奇心，激起了他们探究科学是兴趣。
(老师带读一遍之后，由全班同学齐读，再分任务分组朗读。)
4.New lessn
教学单词by, hw, 揭示课题“Hw d yu g t schl?”。
5. Let’s chant.（设计意图：结合本课的所学的短语、单词，编一简短的歌谣，易于学生掌握，也再次活跃了课堂氛围。）
6. Listen and answer the questin.(引入课文，并出示问题，让学生初步感知课文。)
7. Listen and repeat.（设计意图：跟读活动2，听过两遍完成了相关的选择题，学生也理解了课文内容，在此基础上进行课文的跟读，强调模仿CD-ROM中的语音语调。）
III. Cnslidatin
1．Bmb Game(设计意图：通过简单的游戏巩固复习本课所学的单词、短语。）
2. Make a survey. （设计意图：让学生通过本节课所学的句型，小组合作完成调查表，展示学生的综合语言运用技能。）
Ask, answer and tick.
A: Hw d yu g t schl?
B: I g t schl______或者I walk t schl.
(反馈：请二至三组学生拿着调查表上台投影展示并口头表达，教师给予评价。)
IV. Summary
让学生看板书总结复习本节课所学内容，并朗读。
V. Hmewrk
1.After class, please ask yur parents t finish the survey.
2.Listen and repeat M7U1.
3. Please preview M7U2.
语
言
知
识
目
标
功能
询问到学校采用的交通方式。
语法
全体学生能运用：Hw d yu g t schl？ I g t schl by bus/bike/car/train. I walk t schl. He ges t wrk by bike.
词汇
全体学生能理解: hw, train, bus, by, walk, Hw abut……? ges, wrk, g t wrk, bike, with.
全体学生能运用: hw, bus, by, walk.
部分学生能运用: train, Hw abut…..? ges, wrk, g t wrk, bike, with.
语音
通过跟读、操练感知英语拟声词。
语
言
技
能
目
标
听
全体学生能听懂:Hw d yu g t schl？ I g t schl by bus/bike/car. I walk t schl. He ges t wrk by bike.
说
全体学生能说:Hw d yu g t schl？ I g t schl by bus/bike/car. I walk t schl. He ges t wrk by bike.
读
全体学生能认读: hw, bus, by, walk.
部分学生能认读: train, Hw abut…..? ges, wrk, g t wrk, bike, with.
写
全体学生能拼写:by, bike, bus, train.
运用
全体学生能运用：Hw d yu g t schl？ I g t schl by bus/bike/car/train. I walk t schl. He ges t wrk by bike.谈论交通方式.
学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流,通过动作感知和记忆关于交通方式的短语.
文化意识
通过进一步感知英语拟声词的特点,初步注意到英汉两种语言的差异.
情感态度
通过积极参与各种课堂学习活动，开口说英语。
任务
询问他人到某个地方采用的交通方式.
板
书
设
计
Mdule 7 Unit 1 Hw d yu g t schl?
Hw d yu g t schl?
by bike.
I g t schl by bus.
by car.
I walk t schl.
Name