2020-2021学年3.生活中的冷色教学设计

第3课　生活中的冷色 教学设计

1教学目标

应知：通过学习，学生掌握冷色的特性，体验色彩的美感及表达自己的想法。
情感：体验造型表现的乐趣及大胆创作的信心。
能力：培养学生的审美能力及语言表达能力。

2学情分析

四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色彩等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画、制作等方面表现自己的感受。

3重点难点

教学重点：通过本课的学习，使学了解冷色，并发挥自己的创造能力，创作出富有生活情趣的、体现冷色特点的画面。

教学难点：如何抓住冷色的特点大胆表现，并充满画面。

4教学过程

活动1【导入】情境设疑，导入新课

如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家， 你想进入那个房间呢？引出本课课题。

【设计意图】以图片设置疑问激发学生学习兴趣，通过冷暖图片欣赏，视觉直观的对比，能让学生更直接地体验出冷、暖色给人带来的不同的感受。从情景入手，既复习了旧有色彩知识暖色又为理解新知冷色做好准备。

活动2【讲授】传授新课

1、欣赏设问

教师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？同时请学生欣赏冷色调画面并请学生说出理由？（这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。）

【设计意图】让学生通过联想回忆生活中和大自然中存在哪些冷色的画面，引导关注生活。教师出示风景图片，让学生欣赏自然界中美丽的冷色风景，开阔视野，培养学生勤于观察和思考。这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。

2、观察色环，认识冷色。

教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色，学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。

提出疑难问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？

【设计意图】进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷），认识冷色的主要色彩。认识不同深浅的冷色。

3、通过游戏的方式学习知识点。

“排排坐”的游戏（冷暖色排列）解决疑难。

学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；

教师总结出色彩对比的重要性，从而突破难点。

【设计意图】学生会比较喜欢自己动手探究，通过游戏避免了教师灌输式的教学方法，激发学生学习兴趣，提高了学习效率。教师引导学生了解色彩的冷暖是一个相对的，相比较而言的概念。通过对话，教师把学生的感性认识上升到理论指导。此处的设计直接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。

4、分析自已带的图片中哪些是冷色。冷色画中的少部分暖色起什么作用？

【设计意图】使学生认识到冷色的画并不是一点不能使用其它颜色。

5、欣赏画家的作品，感知作品整体的色调。

【设计意图】欣赏名作拓展艺术视野，使学生站在更高的层次欣赏。教师有选择性地出示好画，让学生通过欣赏谈感受，教师以鼓励为主，引导学生站在冷色的感受上对画面进行评价。在教学中引导学生自主学习，了解中西方美术的特色以及文化内涵，同时也可以组织学生之间的相互交流，学会运用艺术的眼光欣赏中外著名绘画作品，学会运用美术语言表达自己的感受，形成健康的审美情趣。

6、欣赏生活中的物品感知设计中冷色（例如：超市的广告、网页、书包、铅笔盒等等。）

7、欣赏学生作品

【设计意图】学生欣赏其他小朋友的作品，看看他们是怎样来表现冷色的，拓宽学生的创作思路，调动学生的学习兴趣。也让学生感到是很贴近他们的。

活动3【作业】三、实践创作

1.提出设计的要求

（1）、色彩以冷色为主，用水彩笔、油画棒、水粉颜色等完成均可。

（2）、构思绘画内容，以风景、植物为主。

2.学生创作同时大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。

学生以个人或小组为单位大胆尝试创作，教师巡回辅导，对有新意的作品随时进行展评。

【设计意图】激励学生大胆创新，提高合作学习能力和动手能力。教师及时指导构思中的不足，为学生更好的创作服务，让学生体验到设计的喜悦与乐趣。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想，让学生在实践中加深理解。

背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。

活动4【活动】四、展示评价

学生自评、小组互评相结合，评出最佳作品。

【设计意图】评价采用了学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式，让学生在评价中发现不足、完善自我、建立自信，引导学生逐渐形成美的共识。

活动5【作业】五、小结拓展

希望同学们能在生活中多观察,多体会我们多彩的世界。