2021学年我与社会教学设计及反思

1.1我与社会

授课类型

新授

授课班级

授课教师

预计课时

1课时

教材分析

课程标准

1.关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

2.积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

教材内容

本课出自《道德与法治》八年级上册第一单元第一课第一框，是在学生随着生命的成长，逐步走向更广阔的社会生活的开始。从内容上看，本课从“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两个部分着手，引导学生体验丰富多样的社会生活经验、感受与收获，认识到随着年龄增长朋社会生活的延展，帮助学生理解不同的社会关系，不同身份，为整个教材内容的开展起到了统领全局的作用。

学情分析

学生对社会生活的了解还比较粗浅，甚至没有过对社会生活进行过理性的思考。在主观上能够认识到参加社会活动能够给自己带来成长的帮助和道德的提升，参与社会生活的态度积极，并能够在活动中感受到快乐和满足。同时，由于他们的价值判断标准还不成熟，主要参与社会生活依靠兴趣，教学时要给予积极的正面引导。

教学目标

1.理解个人与社会的相互关系。

2.提高适应社会、参与社会的能力。

3.依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

教学重点：理解个人与社会的相互关系。

教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法。

教法

讨论法、案例分析法、讲解法。

课前准备

1.学生课前做好预习，通读本课内容。  

2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程

教学环节

教学内容

二次备课

导入新课

视频《中国奥运历史上首个00后“双金王”》  投影展示：“双金王”杨倩的学习射击历程  思考：仅仅靠天赋而没有他人的教导杨倩能取得成功吗？从中我们得到什么启示？  提示：一个的成长离不开他人、社会，人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。

讲授新课

预习检测

1.我们可以通过哪些方式了解社会？

 除了在参与         的过程中可以了解社会生活，还可以通过媒介（      、电视、       等）了解社会生活。 

2.我们怎样关爱社会？ 

关注     治理，并献计献策，关系     发展，好好学习，将来为国分忧。 

3.个人与社会的关系如何？ 

个人是    的有机组成部分，如果把     看成点，把人与人的关系看成线，那么，有各种关系连接成的线就织成一张“      ”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 

4.同一个人，为什么身份不同？ 

人的身份是在       中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 

5．置身社会生活的意义？ 

人们在      中形成了各种社会关系。随着      的成长、智力的发展、        的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们更加关注社区治理，并献计献策，会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 

6.几种主要的社会关系： 

血缘关系（家庭、家族成员之间的关系）、        关系（同乡、邻居）、业缘关系（同学同事）。

合作学习

一、感受社会生活

【活动】选出你的最爱

Q：和校园生活相比较，你更喜欢暑假的社会生活还是校园生活？为什么？

师：归纳一下，我们的暑假生活之所以令人更加留恋，因为暑假不仅有学习，更有走亲访友和游玩。

追问：通过这三方面的体验，说说你对社会生活的感受。

师：在暑假我们有机会走进社会，感受到社会生活的绚丽多彩，也感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。

同时我们也了解到了人与人之间各种各样的社会关系，这些社会关系也是人之为人的一部分。

二、每个人都是社会的一员

【活动】观看视频：“六度人脉”关系理论

设问：“六度人脉”理论能够经得住不断的验证说明什么？

或你觉得这个理论可靠吗？理由是什么？

师：六度人脉最初由美国心理学家提出，并得到验证，后来得到广泛传播和运用。

师：该理论的提出基于一个基本的事实：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人之间关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的“结点”。

【活动】交际大比拼：介绍自己

师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。

情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。

               （业缘关系）

情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。

                （血缘关系）

情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。

              （地缘关系）

情境四：……

师：每个人都是社会的有机组成部分。那么在不同的情境中我们是如何确定自己的身份的？

生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

【活动】名言赏析

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思

Q：你如何理解马克思的这句话？

师：人之为人不主要在于他的生物属性，而是社会属性，人是一切社会关系的总和。离开了社会人既无法生存，也无法定位自己，认识自己。所以说人不能脱离社会而存在。

本课小结（思维导图）

与社会

巩固练习

1.“成功的途径有成千上万条，社会为我们铺路搭桥。”这句话是指( D   )

A. 离开社会，个人就无法取得成功   

B. 个人的成功和社会没有任何关系

C. 个人可以在社会中坐享其成      

D. 个人可以利用社会条件取得成功

2.“中国飞天第一人”航天英雄杨利伟做客《朗读者》节目，围绕主题“第一次”和大家分享了他难忘的飞天任务。在接受董卿访谈时他提到：“回顾中国60年的航天历程无数人的很多次造就了中国人民飞天梦的第一次，是祖国和人民用智慧的双手把我送上太空。”这句话深刻阐释了个人和社会的关系，对此理解正确的是(   B)

①个人是社会的有机组成部分，社会由个人组成②为了社会的发展，我们可以舍弃个人利益

③每个人都从社会获得物质支持和精神滋养     ④个人的生存、发展离不开社会

A. ①②③    B. ①②④    C. ①③④    D. ②③④

3.社区内的宠物咬伤人，引起小杰同学高度重视，他向有关部门反映这个问题，并制作了宣传漫画，利用休息日在社区内宣传相关知识，有的同学笑他傻，更有养宠物狗的同学说他多管闲事，下列评价正确的是（  B ）

A. 小杰的做法错误，他应专心学习，不该多管闲事

B. 其他同学做法不对，没有认识到社会生活的变化

C. 其他同学的做法对，因为狗是人类的朋友

D. 小杰做得对，他关心社会，关注社区治理

4.小王在家里主动帮妈妈做力所能及的家务，在学校努力学习，认真完成学习任务；在社区主动担任卫生监督员。小王的这些行为表明( D  )

A. 人的生存和发展离不开社会   

B. 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份

C. 人的成长是不断社会化的进程 

D. 青少年的主要任务是学习知识和参加劳动

5.“个人文明一小步，城市文明一大步”这一宣传口号体现的道理是( D   )

A. 个人不可能离开社会独立存在     

B. 人的全面发展与社会的全面进步密不可分

C. 社会的发展有助于促进入的发展   

D. 任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果

6.“世界是一棵树，人是它的果实。”反映了人与社会的关系是(　D　)

A. 积极关心社会的变化发展，是现代人应有的品质

B. 个人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在

C. 社会是由个人组成的

D. 任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果