人教部编版八年级上册（道德与法治）我与社会教案

第一单元  走进社会社会

第一课　丰富的社会生活

第1课时　我与社会

一、教学目标

知识与能力：

人们在社会中形成各种社会关系；个人是社会的有机组成部分；人的身份在社会关系中确定；几种主要的社会关系。

过程与方法：

利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分，我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。

情感、态度与价值观目标：

增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往

二、教学重难点:

教学重点：理解个人与社会的关系，提高融入社会、适应社会的能力。（重点）

教学难点：知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份。（难点）

三、教学方法：讲授法、小组合作、问题探究、多媒体教学

四、教学过程

（一）、导入新课

个人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。

（二）、讲授新课

一、感受社会生活：

运用你的经验：

(1)、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

（2）、在参与社会生活的过程中，你有何感受？

情景一：陪长辈健身。感受生活环境越来越好

情景二：跟妈妈买菜。了解生活物品价格

情景三：去敬老院服务。锻炼自己关爱他人

情景四：与爸爸讨论电视节目。感受工匠们的专注和坚守

1、   了解社会生活的方式多种多样

走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，工人们在有条不紊地工作；步入商场，我们看到琳琅满目的商品；参观博物馆，丰富的展品令震撼；观看升旗，我们感受身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

探究与分享：

中学生小华的暑假生活

暑假里，哪些事情让你印象深刻？请你与同学分享。

①感受到社会生活是绚丽多彩的；②感受到国家正在发生越来越大的变化；

③感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识； ④感受到人们在社会交往中形成了各种社会关系 ，自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。

2、   人们在社会交往中形成了各种社会关系：

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

小明发现，  古时候，人们经常形容那些大家闺秀“大门不出，二门不迈”。如今的生活中，也有许多人足不出户，待在家里，大家把这些人人称为“宅男”、“宅女”。

他们是否真正的脱离了社会生活呢?

我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中获取；我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。我们都是社会的一员

二、我们都是社会的一员

1、个人是社会的有机组成部分：

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种社会关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是“社会”这张“大网”上的一个“结点”。

相关链接：

人是政治的存在者，必定要过共同的生活。------亚里士多德

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。     

——马克思

个人之所以成其为个人，由于他是伟大人类社会的一个成员。从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。              ——爱因斯坦

探究与分享：

同一个人，为什么身份不同？

因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。

向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子；

向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。

2、人的身份是通过社会关系确定的

同一个人，为什么身份不同？

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

在不同的社会关系中：我们具有不同的身份。例如：我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者……

相关链接： 几种主要的社会关系

从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同是的类型。

社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。

血缘关系 ：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。

地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

拓展空间：

在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

（1）、这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）、他们的存在对你产生了怎样的影响？

（3）、结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

（三）、课堂小结：

人的成长离不开社会，社会性是人的根本属性，离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水、无本之术。

 因此，要把社会当作成长的课堂，在其中学习、锻炼、发展，这是成长的必经之路。

（四）、课堂作业

1.中学生参与社会生活的形式可以是(　D　)

①参加社会公益活动　    ②辍学到发达地区打工　

③到敬老院进行献爱心活动　④开展助人为乐、学习雷锋活动⑤不上学到灾区当志愿者

A．①②③⑤      B．②③④⑤         C．①②④          D．①③④

2、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ C  ）

A.越来越分离    B.与任何人都无关    C.越来越紧密    D.彼此不能分开

3、在节假日里，小丽经常去图书馆看报纸、杂志，了解国内外重要新闻或有关科技知识。这主要表明小丽(    D   )

A. 没有把精力集中到学习上 B. 学习积极性不高

 C. 兴趣广、爱好多 D. 能主动了解社会生活

4、“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性它是 一切社会关系的总和。”马克思的这句话表明(     D    )

 A. 社会生活丰富多彩B. 社会生活丰富而深刻

C. 人的身份是在社会关系中确定的D. 个人是社会的有机组成部分

（五）、板书设计：

第一节  我与生活

一、感受社会生活

1、了解社会生活的方式多种多样

2、人们在社会交往中形成了各种社会关系

二、我们都是社会的一员

1、个人是社会的有机组成部分

2、人的身份是通过社会关系确定的

（六）、教学反思：