人教部编版八年级上册（道德与法治）我与社会教学设计及反思

这是一份人教部编版八年级上册（道德与法治）我与社会教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情感，能力目标，知识目标等内容，欢迎下载使用。

教学目标
一、情感、态度与价值观目标
1.依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩。
2.体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
二、能力目标
1.认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。
2.运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考。
三、知识目标
1.理解个人和社会的相互依存关系。
2.明确个人是社会的有机组成部分,人的身份是在社会关系中确定的。
教学重难点
重点:1.理解我们都是社会的一员。
2.知道个人是社会的有机组成部分,人的身份是在社会关系中确定的。
难点:理解自身发展与社会的关系,认识和理解社会的复杂性。
教学过程
【导入新课】
观察图片,讨论问题。
结合以上情境,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
教师总结:我们的社会生活是丰富多彩的,我们了解社会生活的方式是多种多样的,这节课我们一起来学习第一课第一课时《我与社会》,共同感受社会生活的丰富多彩,了解“我与社会”的关系。
【讲授新课】
一、感受社会生活
(一)社会生活的丰富性
活动一:1.阅读教材P2~3运用你的经验。
2.讨论问题:(1)在李铭的一天中,他是通过哪些活动了解和参与社会生活的?
(2)在参与社会生活的过程中,你有哪些感受?
3.学生分小组讨论,并把讨论结果记录下来。小组代表发言,教师适时鼓励引导。
4.教师归纳总结:走进农村,我们看到村村通道路越来越平坦,生态环境越来越美了,美好乡村建设成效显著;来到工厂,我们感受到中国制造和中国创造的伟大;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品让我们感受到中华文化的博大精深;观看阅兵仪式,我们感受到身为中国人的自豪……
(二)社会生活空间的延展
活动二:1.PPT展示教材P3~4探究与分享。
2.讨论问题:(1)暑假里,哪些事情让你印象深刻?把你的感受写下来,与同学分享。
(2)作为中学生,我们应如何参与社会生活?
3.学生分组讨论,回答上述问题。
4.教师总结:随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
二、我们都是社会的一员
(一)个人是社会的有机组成部分
活动三:1.观察图片。
2.讨论问题:从个人与社会关系的角度,说说你对上面图片的理解。
3.学生分组讨论,组长汇报讨论意见。
4.教师总结:个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个 “结点”。
(二)人的身份是在社会关系中确定的
活动四:1.PPT展示图片。
我是消费者 我是邻居大哥哥
2.讨论问题:(1)同一个人,为什么身份不同?
(2)说一说在不同的社会关系中你的不同身份。
3.学生讨论后回答上述问题。
4.教师总结:(1)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
(2)我们是父母的子女;我们是老师的学生、同学的同学;在小区里,我们是业主,也是其他业主的邻居;在祖国大家庭中,我们是未来的建设者……
活动五:1.阅读教材P5相关链接。
2.讨论问题:从不同的角度,根据不同的标准,可以将社会关系分为哪几种不同的类型?
3.答案提示:从不同的角度,根据不同的标准,可以将社会关系分为不同的类型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
活动六:1.阅读教材P6“拓展空间”,在社会中,我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己,试着绘制自己的社会关系网络图。
2.回答:(1)这些人通过哪些方式与你产生联系?
(2)他们的存在对你产生了怎样的影响?
(3)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验,说说你如何理解个人与社会的关系。
3.答案提示:(1)血缘、地缘、业缘等。
(2)父母给予我生命,哺育我成长;老师教给我知识,教我做人的道理;同学让我懂得了友谊的重要性;公交车司机为我的出行提供了方便;等等。
(3)①个人对社会具有依赖性。首先,个人的生存离不开一定的社会条件。其次,个人的发展依赖于社会。社会对个人既有促进作用,又有制约作用。社会的全面发展和进步,推动着个人的全面发展和进步。②个人对社会具有能动性。人们积极主动地认识、创造社会,从而推动了社会由低级向高级发展。
【课堂小结】
通过学习本课时,希望同学们可以进一步认识社会,掌握更多了解、参与社会生活的方式和途径,从而养成关注社会的行为。在感受社会变化的过程中,知道我们每个人都是社会的一员,社会是一个有机整体。我们在不同的场合、不同的社会关系中有不同的身份。
板书设计
我与社会感受社会生活社会生活绚丽多彩关注社区治理,献计献策; 关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的
教学反思
本课时通过情境创设法、小组探究讨论法教学,引用有针对性和新颖性的案例和故事,激发了学生的学习兴趣,使学生认识到自身发展与社会发展的关系。通过自主学习、讨论等方式,理解个人是社会的有机组成部分。