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小学语文人教部编版三年级上册22 父亲、树林和鸟教学设计
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册22 父亲、树林和鸟教学设计，共11页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来， 又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多， 但层次清晰。第 1 自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，
引出来全文。第 2-5 自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁
及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第 6 自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字 12 个，可以根据字的结构进行归类学习， 从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。会认 11 个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第 2 自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，
先写动物的样子，再写给人留下的印象；第 5 自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语， 如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。
【教学目标】
会读“麻、旋”等 11 个生字，会写“读、麻”等 12 个字，会写“高远、
沉思”等 17 个词语。
正确有感情地朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重点】
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
【教学难点】
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学策略】
识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习，从字形结构入手，学生自己观察和教师重点指导相结合。阅读理解板块可以引导学生通过找出相关语句、不同形式的朗读、想象画面等方式体会语言的生动，感受课文表达的效果和作者的情感。
【课前准备】
多媒体课件 PPT
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
会读“麻、旋”等 11 个生字，会写“读、麻”等 12 个字，会写“高远、沉思”等 17 个词语。
正确有感情的朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
【教学过程】
一、提问导入，激发兴趣1.谈话导入。
教师导入新课: 同学们咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书
里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。
2.教师板书课题：（22读不完的大书），学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。
（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。）
二、初读课文，扫清障碍1.自读课文，随文识字。
教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。教师提出要求：
①读准字音，不丢字，不加字。
②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。
③标注好自然段。2.检查自学情况。
教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。
出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读， 读错了，同学们教他读。
教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。
教师过渡：去掉拼音还会读吗？我们开火车读一下。
教师总结：同学们读的很准确，小火车开得也很顺利，给大家点赞。
教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？我们一起来看一下。
预设 1：“读”“麻”“蚂蚁”“短”“梨”都可以用加一加的方式记忆。预设 2：“寸”可以用加偏旁记忆。
教师总结：同学们总结的很到位，下面咱们一起来看一下。
教师引导思考:刚才有同学已经总结出来麻雀的麻可以用加一加的方法得到， 那它怎么写呢？
预设 1：它是半包围结构，“广”要写大些，包住“林”。教师补充：第 3 笔的撇要写的舒展开。
教师过渡：寸相对来说好写一些，第 1 笔的横一定要写得稍长一些。
教师过渡：我们接着来看剩下的几个生字。教师引导关注：
盘旋的旋，注意和民族的族区分。竹笋的笋，根据字理知识记忆。
一副的副，注意和幅富福区分，可以利用换偏旁的方法记忆。教师补充：“一副”都可以和什么搭配成短语呢？
教师补充：同学们齐读一下，注意积累。
教师过渡：下面我们一起来做个游戏：青蛙过河。
学生开火车读、男女生 PK 读等多种方式来纠正字音，识记字形，指读要求会认的红色字体生字，检查学生认字情况，帮小青蛙过河。
(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)
三、再读课文，感知全文1.朗读课文，整体感知。
教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。教师提出要求：
1
2
读课文过程中找出“读不完的大书”指的是什么。找一找课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”。
教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。
预设 1：我找到了第 1 题的答案，在课文中最后一个自然段找到的，读不完的大书指的是大自然。
教师追问：请你读一读。
学生回答：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
教师总结：真是太棒了，总结的很到位。我们来齐读一下这个自然段。2．找到文中“好玩的东西”。
教师提问：大家能找到第一自然段当中所说的好玩的东西指的是什么子吗？
预设 1：第一自然段当中的第 2 句话所说的都是好玩的东西。教师追问：你能给大家总结一下吗？
学生回答：有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。
教师总结：我们一起来读一下这些词语，大家想一想这是所有的好玩的东西吗？
预设 1：不是，还有很多好玩的东西，因为它后面有一个省略号，省略掉了那些好玩的东西。
教师总结：总结的非常棒，同学们来看，省略号省略了好玩的东西，其中还有一个词语，也概括出了了好玩的东西不止前面那些。
课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。
教师提问：除了刚才那些，还有哪些“好玩的东西”？ 预设 1：小麻雀。
预设 2：老鹰。
预设 3：花草树木。
教师总结：同学们总结的很好，但是还不全面，我们来看一下还有哪些好玩的东西。
课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。
（设计意图：读课文找出文中所说的好玩的东西，初步理清文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。）
四、记忆字形，指导书写1.认读生字。
课件出示“读、栽”等，指名认读、领读并组词，引导学生先观察字形，再进行分类。
学写生字 “读、梨、柔、册”。（注意：易错字的教学指导。） 出示田字格中的“读”、“梨”、“柔”、“册”。
教师引导思考：观察一下这四个易错字，谁能来提醒大家哪里容易出错？ 预设 1：“读”的最后一笔是点，而且“头”字的横画要穿插到言字旁空白
处。
预设 2：“梨”的撇和捺要舒展，横要写长拖住上面的“利”字。
预设 3：“柔”的上方是“矛”，不是“予。预设 4：“册”中间只有一横。
教师小结：同学们总结得真好，大家一定要注意每个字的小细节，不要写错。教师板书范写：（读梨柔册），学生观察并书空。
学生描红临写后展示、评价。
教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。
（设计意图:写字过程中，教师引导学生正确掌握生字的结构，关注生字的特殊笔画，保持正确的书写姿势，将写字与识字，写字与习惯养成密切结合。）
五、布置作业1.抄写词语。
2. 辨字组词。
旋 （ ） 塘 （ ） 册 （ ） 族 （ ） 唐 （ ） 朋 （ ） 参考答案：
1.略。 2.旋转 民族 池塘 唐朝 册子 朋友六、板书设计
22读不完的大书
读梨柔册
第二课时
【课时目标】
正确有感情地朗读课文。
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学过程】
一、复习导入
高远
沉思
麻雀
蚂蚁
搬家
井然
勇敢
精神
趣味
鲜美
如同
温柔
摇摆
倒影
无穷
无尽
乐趣
1.上节课我们找出了大自然中有这些“好玩的东西”，这节课我们看看作者是怎样写这些好玩的东西的？
（设计意图：此环节，目的在于复习上一节课学习的主要内容，激发学生进一步学习的兴趣，引入下一个即将学习的重点。）
二、品读感悟，学习课文1.学习第 2 自然段。
教师过渡：通过上一节课的学习，我们知道了大自然有许多好玩的东西，第二自然段当中有哪些好玩的东西呢？
根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意其中的AABB词语，引导学生摘抄积累。
教师过渡：第二自然段中，首先出现的好玩的东西是小麻雀，其中叽叽喳喳和蹦蹦跳跳这两个词语描写了小麻雀无忧无虑的生活状态。
教师提问：谁还能再说出几个 AABB 式的词语呢？
预设：平平安安、快快乐乐、欢欢喜喜、健健康康。
教师总结：非常棒，一下子就说出来这么多，而且完全正确。
教师提问：除了小麻雀，第二自然段当中还写了哪些好玩的东西呢？ 预设 1：老鹰。
预设 2：小蚂蚁。
教师追问：同学们总结得真好，能把具体的句子念出来吗？
预设 1：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
预设 2：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
教师引导追问：通过这些句子，老鹰和小蚂蚁带给人的感觉是什么样的呢？ 预设 1：老鹰是雄健勇猛的，小蚂蚁是秩序井然的。
教师总结：雄健勇猛和井然有序非常贴切，大家可以积累在自己的摘抄本上。2．学习第 3 自然段。
教师提问：齐读第三自然段，读的过程当中看一看第三自然段当中讲了哪些大自然的奥秘。
预设：第三自然段当中主要写了花和草的秘密。
教师追问：那作者又是从哪几个方面写了花和草呢？我们再次朗读课文，一起来看。
预设 1：从颜色方面来写，有红的、黄的紫的和蓝的。
预设 2：从形状方面来写，花的形状不同，草的叶子形状也不同。
教师总结：同学们总结的非常的全面，这一个自然段作者从花的颜色形状还有草的形状等方面，向我们介绍了大自然的奥秘。
课件出示答案，学生做笔记。3.学习第 4、5 自然段。
教师过渡：男生读第四自然段，女生读第五自然段，看看这两个自然段当中又存在着哪些大自然的奥秘呢。
男女生合作读 4、5 自然段。
教师提问：这两个自然段主要写了什么？ 预设 1：写了大自然中树木的奥秘。
教师引导追问：那树木又存在着哪些奥秘呢？ 预设 2：他们开着不同的花，结着不同的果实。
继续追问：在这些数当中作者最喜欢的是哪一种呢？
预设 3：竹子和棕榈。课文的第 5 自然段当中的第 1 句话明确的告诉了大家。教师总结：你们真是一个个小侦探呀，不但找到了答案，还找到了答案的出
处。
教师提问：竹子和棕榈有什么样的特点呢？为什么作者最喜欢这两种树？你能从文章当中找到答案吗？
预设 1：第 5 自然段当中的第 3 句话是竹子的特点，它的特点是长得快还能发出温柔的细语。
预设 2：第 5 自然段当中的第 4、5 句话是棕榈的特点，它高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？ 预设 1：运用了比喻，把叶子比喻成了大蒲扇。
教师总结：同学们读书读得很细致，作者运用一些修辞手法，把文章写得很
精彩，我们也要学习。4.学习第 6 然段。
教师过渡：正因为大自然里有这么多好玩的东西，所以大自然才是一本永远都读不完的大书，下面咱们一起来读一下课文当中的最后一个自然段。
教师总结：这一个自然段呼应题目，起到一个总结全文的作用。
（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。）
三、体会写法，布置作业1.梳理结构。
教师提问：你们发现这篇课文各自然段之间有什么关系吗？ 小组讨论——指名交流。
预设 1：总（第 1 自然段）——分（第 2～5 自然段）——总（第 6 自然段） 2.布置作业。
今天我们学习了这一课明白了，大自然是一本永远都读不完的大书，既然读不完，那你又从这本读不完的大书中读到了什么呢？请仿照课文写一写，写完和同学交流。
（设计意图：学完了课文，再通过回读的方式，引导学生自主发现文章的表达方法，并引导学生学以致用，写一写自己的观察所得，通过小练笔来展现自己的收获。）
四、板书设计
22 读不完的大书
总大自然引起沉思和遐想
麻雀、老鹰、蚂蚁
读不完的大书分花草树木感悟自然之美，做有心人。
竹子、棕榈
总大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣。
【教学反思】
本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。
体会生动的语言，“读”是最有效的方法。通过男女合作读、齐读、重复读等多种形式，引导学生感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受， 有效地落实单元语文要素。
学完这一课之后，引导学生回顾课文“总—分—总”的篇章结构和构段方式。让学生学以致用，写一写自己在大自然中感受到的乐趣，让学生学会从输入到输出，从而提升语言文字的运用能力。
由于课堂时间有限，朗读指导不充分。品味了生动的语句之后还需要反复地 朗读才能加深对课文的理解。在以后的课堂中要注意留多一点时间给孩子们朗读。
【课后作业设计】
一、给下列加点的生字选择正确的读音。
二、比一比，组词语。
三、把下列四字词语补充完整。
浮云（）（）走兽（）（）花草（）（）虾蟹（）（） （）（）有序（）姿（）态
参考答案：
一、sǔnshuǎngfùcè
二、不仅麻雀盘旋几寸一副反正木床放学才有几幅
竹笋．（sǔn
shǔn）秋高气爽．（suǎng
shuǎng）
一副．（fù
fú）画册． （chè
cè）
仅（
）麻（
）旋（
）寸（
）副（
）
反（
）床（
）放（
）才 (
) 幅（
）
三、飞 鸟
昆 虫
树 木
游 鱼
井 然
千 百
《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来， 又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多， 但层次清晰。第 1 自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，
引出来全文。第 2-5 自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁
及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第 6 自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字 12 个，可以根据字的结构进行归类学习， 从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。会认 11 个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第 2 自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，
先写动物的样子，再写给人留下的印象；第 5 自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语， 如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。
【教学目标】
会读“麻、旋”等 11 个生字，会写“读、麻”等 12 个字，会写“高远、
沉思”等 17 个词语。
正确有感情地朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重点】
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
【教学难点】
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学策略】
识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习，从字形结构入手，学生自己观察和教师重点指导相结合。阅读理解板块可以引导学生通过找出相关语句、不同形式的朗读、想象画面等方式体会语言的生动，感受课文表达的效果和作者的情感。
【课前准备】
多媒体课件 PPT
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
会读“麻、旋”等 11 个生字，会写“读、麻”等 12 个字，会写“高远、沉思”等 17 个词语。
正确有感情的朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
【教学过程】
一、提问导入，激发兴趣1.谈话导入。
教师导入新课: 同学们咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书
里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。
2.教师板书课题：（22读不完的大书），学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。
（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。）
二、初读课文，扫清障碍1.自读课文，随文识字。
教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。教师提出要求：
①读准字音，不丢字，不加字。
②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。
③标注好自然段。2.检查自学情况。
教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。
出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读， 读错了，同学们教他读。
教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。
教师过渡：去掉拼音还会读吗？我们开火车读一下。
教师总结：同学们读的很准确，小火车开得也很顺利，给大家点赞。
教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？我们一起来看一下。
预设 1：“读”“麻”“蚂蚁”“短”“梨”都可以用加一加的方式记忆。预设 2：“寸”可以用加偏旁记忆。
教师总结：同学们总结的很到位，下面咱们一起来看一下。
教师引导思考:刚才有同学已经总结出来麻雀的麻可以用加一加的方法得到， 那它怎么写呢？
预设 1：它是半包围结构，“广”要写大些，包住“林”。教师补充：第 3 笔的撇要写的舒展开。
教师过渡：寸相对来说好写一些，第 1 笔的横一定要写得稍长一些。
教师过渡：我们接着来看剩下的几个生字。教师引导关注：
盘旋的旋，注意和民族的族区分。竹笋的笋，根据字理知识记忆。
一副的副，注意和幅富福区分，可以利用换偏旁的方法记忆。教师补充：“一副”都可以和什么搭配成短语呢？
教师补充：同学们齐读一下，注意积累。
教师过渡：下面我们一起来做个游戏：青蛙过河。
学生开火车读、男女生 PK 读等多种方式来纠正字音，识记字形，指读要求会认的红色字体生字，检查学生认字情况，帮小青蛙过河。
(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)
三、再读课文，感知全文1.朗读课文，整体感知。
教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。教师提出要求：
1
2
读课文过程中找出“读不完的大书”指的是什么。找一找课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”。
教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。
预设 1：我找到了第 1 题的答案，在课文中最后一个自然段找到的，读不完的大书指的是大自然。
教师追问：请你读一读。
学生回答：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
教师总结：真是太棒了，总结的很到位。我们来齐读一下这个自然段。2．找到文中“好玩的东西”。
教师提问：大家能找到第一自然段当中所说的好玩的东西指的是什么子吗？
预设 1：第一自然段当中的第 2 句话所说的都是好玩的东西。教师追问：你能给大家总结一下吗？
学生回答：有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。
教师总结：我们一起来读一下这些词语，大家想一想这是所有的好玩的东西吗？
预设 1：不是，还有很多好玩的东西，因为它后面有一个省略号，省略掉了那些好玩的东西。
教师总结：总结的非常棒，同学们来看，省略号省略了好玩的东西，其中还有一个词语，也概括出了了好玩的东西不止前面那些。
课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。
教师提问：除了刚才那些，还有哪些“好玩的东西”？ 预设 1：小麻雀。
预设 2：老鹰。
预设 3：花草树木。
教师总结：同学们总结的很好，但是还不全面，我们来看一下还有哪些好玩的东西。
课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。
（设计意图：读课文找出文中所说的好玩的东西，初步理清文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。）
四、记忆字形，指导书写1.认读生字。
课件出示“读、栽”等，指名认读、领读并组词，引导学生先观察字形，再进行分类。
学写生字 “读、梨、柔、册”。（注意：易错字的教学指导。） 出示田字格中的“读”、“梨”、“柔”、“册”。
教师引导思考：观察一下这四个易错字，谁能来提醒大家哪里容易出错？ 预设 1：“读”的最后一笔是点，而且“头”字的横画要穿插到言字旁空白
处。
预设 2：“梨”的撇和捺要舒展，横要写长拖住上面的“利”字。
预设 3：“柔”的上方是“矛”，不是“予。预设 4：“册”中间只有一横。
教师小结：同学们总结得真好，大家一定要注意每个字的小细节，不要写错。教师板书范写：（读梨柔册），学生观察并书空。
学生描红临写后展示、评价。
教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。
（设计意图:写字过程中，教师引导学生正确掌握生字的结构，关注生字的特殊笔画，保持正确的书写姿势，将写字与识字，写字与习惯养成密切结合。）
五、布置作业1.抄写词语。
2. 辨字组词。
旋 （ ） 塘 （ ） 册 （ ） 族 （ ） 唐 （ ） 朋 （ ） 参考答案：
1.略。 2.旋转 民族 池塘 唐朝 册子 朋友六、板书设计
22读不完的大书
读梨柔册
第二课时
【课时目标】
正确有感情地朗读课文。
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学过程】
一、复习导入
高远
沉思
麻雀
蚂蚁
搬家
井然
勇敢
精神
趣味
鲜美
如同
温柔
摇摆
倒影
无穷
无尽
乐趣
1.上节课我们找出了大自然中有这些“好玩的东西”，这节课我们看看作者是怎样写这些好玩的东西的？
（设计意图：此环节，目的在于复习上一节课学习的主要内容，激发学生进一步学习的兴趣，引入下一个即将学习的重点。）
二、品读感悟，学习课文1.学习第 2 自然段。
教师过渡：通过上一节课的学习，我们知道了大自然有许多好玩的东西，第二自然段当中有哪些好玩的东西呢？
根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意其中的AABB词语，引导学生摘抄积累。
教师过渡：第二自然段中，首先出现的好玩的东西是小麻雀，其中叽叽喳喳和蹦蹦跳跳这两个词语描写了小麻雀无忧无虑的生活状态。
教师提问：谁还能再说出几个 AABB 式的词语呢？
预设：平平安安、快快乐乐、欢欢喜喜、健健康康。
教师总结：非常棒，一下子就说出来这么多，而且完全正确。
教师提问：除了小麻雀，第二自然段当中还写了哪些好玩的东西呢？ 预设 1：老鹰。
预设 2：小蚂蚁。
教师追问：同学们总结得真好，能把具体的句子念出来吗？
预设 1：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
预设 2：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
教师引导追问：通过这些句子，老鹰和小蚂蚁带给人的感觉是什么样的呢？ 预设 1：老鹰是雄健勇猛的，小蚂蚁是秩序井然的。
教师总结：雄健勇猛和井然有序非常贴切，大家可以积累在自己的摘抄本上。2．学习第 3 自然段。
教师提问：齐读第三自然段，读的过程当中看一看第三自然段当中讲了哪些大自然的奥秘。
预设：第三自然段当中主要写了花和草的秘密。
教师追问：那作者又是从哪几个方面写了花和草呢？我们再次朗读课文，一起来看。
预设 1：从颜色方面来写，有红的、黄的紫的和蓝的。
预设 2：从形状方面来写，花的形状不同，草的叶子形状也不同。
教师总结：同学们总结的非常的全面，这一个自然段作者从花的颜色形状还有草的形状等方面，向我们介绍了大自然的奥秘。
课件出示答案，学生做笔记。3.学习第 4、5 自然段。
教师过渡：男生读第四自然段，女生读第五自然段，看看这两个自然段当中又存在着哪些大自然的奥秘呢。
男女生合作读 4、5 自然段。
教师提问：这两个自然段主要写了什么？ 预设 1：写了大自然中树木的奥秘。
教师引导追问：那树木又存在着哪些奥秘呢？ 预设 2：他们开着不同的花，结着不同的果实。
继续追问：在这些数当中作者最喜欢的是哪一种呢？
预设 3：竹子和棕榈。课文的第 5 自然段当中的第 1 句话明确的告诉了大家。教师总结：你们真是一个个小侦探呀，不但找到了答案，还找到了答案的出
处。
教师提问：竹子和棕榈有什么样的特点呢？为什么作者最喜欢这两种树？你能从文章当中找到答案吗？
预设 1：第 5 自然段当中的第 3 句话是竹子的特点，它的特点是长得快还能发出温柔的细语。
预设 2：第 5 自然段当中的第 4、5 句话是棕榈的特点，它高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？ 预设 1：运用了比喻，把叶子比喻成了大蒲扇。
教师总结：同学们读书读得很细致，作者运用一些修辞手法，把文章写得很
精彩，我们也要学习。4.学习第 6 然段。
教师过渡：正因为大自然里有这么多好玩的东西，所以大自然才是一本永远都读不完的大书，下面咱们一起来读一下课文当中的最后一个自然段。
教师总结：这一个自然段呼应题目，起到一个总结全文的作用。
（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。）
三、体会写法，布置作业1.梳理结构。
教师提问：你们发现这篇课文各自然段之间有什么关系吗？ 小组讨论——指名交流。
预设 1：总（第 1 自然段）——分（第 2～5 自然段）——总（第 6 自然段） 2.布置作业。
今天我们学习了这一课明白了，大自然是一本永远都读不完的大书，既然读不完，那你又从这本读不完的大书中读到了什么呢？请仿照课文写一写，写完和同学交流。
（设计意图：学完了课文，再通过回读的方式，引导学生自主发现文章的表达方法，并引导学生学以致用，写一写自己的观察所得，通过小练笔来展现自己的收获。）
四、板书设计
22 读不完的大书
总大自然引起沉思和遐想
麻雀、老鹰、蚂蚁
读不完的大书分花草树木感悟自然之美，做有心人。
竹子、棕榈
总大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣。
【教学反思】
本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。
体会生动的语言，“读”是最有效的方法。通过男女合作读、齐读、重复读等多种形式，引导学生感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受， 有效地落实单元语文要素。
学完这一课之后，引导学生回顾课文“总—分—总”的篇章结构和构段方式。让学生学以致用，写一写自己在大自然中感受到的乐趣，让学生学会从输入到输出，从而提升语言文字的运用能力。
由于课堂时间有限，朗读指导不充分。品味了生动的语句之后还需要反复地 朗读才能加深对课文的理解。在以后的课堂中要注意留多一点时间给孩子们朗读。
【课后作业设计】
一、给下列加点的生字选择正确的读音。
二、比一比，组词语。
三、把下列四字词语补充完整。
浮云（）（）走兽（）（）花草（）（）虾蟹（）（） （）（）有序（）姿（）态
参考答案：
一、sǔnshuǎngfùcè
二、不仅麻雀盘旋几寸一副反正木床放学才有几幅
竹笋．（sǔn
shǔn）秋高气爽．（suǎng
shuǎng）
一副．（fù
fú）画册． （chè
cè）
仅（
）麻（
）旋（
）寸（
）副（
）
反（
）床（
）放（
）才 (
) 幅（
）
三、飞 鸟
昆 虫
树 木
游 鱼
井 然
千 百
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