初中历史人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化教案设计

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化教案设计，共9页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，教学重难点，教学策略选择与设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
 《战国时期的社会变化》教学设计  课题名称战国时期的社会变化科目历史学段七年级课时1课时一、教学内容分析《中国历史》统编七年级上册第二单元第7课《战国时期的社会变化》主要讲述了三部分内容：战国七雄、商鞅变法和都江堰水利工程。三部分内容之间因果相连，各国的变法和兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。反过来，商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的修建促进了经济发展。最终秦国取得战争优势，统一全国。二、教学目标1.知识与能力①了解战国时期的兼并战争、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；②了解都江堰水利工程。2.过程与方法①识读《铜冰鉴》《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效的历史信息。②通过材料研读，学会论从史出的史学方法，培养学生的人文素养。③通过对商鞅变法的学习和开放性讨论，培养创新思维和发展个性。3.情感态度与价值观①改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；②通过都江堰工程的视频资料，让学生感知我国古代人民的智慧和创造力，树立爱国情感和国家认同感，并认识到科学技术对社会发展的推动作用。③通过对都江堰的认识，渗透生态文明教育，提高学生对生态文明的认识。三、教学重难点1.重点：商鞅变法2.难点：理解战国时期社会变化具体变在哪些地方，都江堰对生态的影响。四、教学策略选择与设计1.本课的难点在于突破战国时期的社会变化具体“变”在哪些地方？所以，在进行教学设计时，围绕“变”字来引导学生。让学生从具体的史实中来找“变”，军事上的变，通过《春秋时期诸侯国形势图》和《战国七雄图》这两幅地图的对比来找“变”；（晋国—三家分晋，齐国—田氏代齐）大浪淘沙，历经战争的腥风血雨，最终只有七个大的诸侯国继续留在历史的舞台，被称为“战国七雄。”政治上的变，通过让学生识读《史记·商君列传》等关于商鞅变法内容的材料，小组探究商鞅变法法令中的“变”；经济上的变，则通过观看都江堰相关视频及图片和文字，来感受都江堰的修建带来了秦国经济的大发展，且这一工程功在当代，利在千秋，在世界水利史上绝无仅有，也体现了当时科技的发展。    2.本课中有极好的情感教育契机，充分利用商鞅变法、都江堰工程对学生进行情感升华，让学生认识到“改革是发展的强大动力”、“科技是国富民强的必由之路”，在今天的中国，要富强必须坚定不移地走改革开放和科技创新之路。    3.都江堰建成之后，成都平原成为一片沃野，被称为天府之国，这是人与自然的和谐共处，让学生认识到生态文明的含义。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲《战国七雄》  情境导入，总体感知战国时期的大动荡。自主学习检查学案【自主预习】部分，投屏展示优秀作业。自主预习，完成学案，校队答案。培养学生提前预习、自主学习的习惯。讲授新课一、大动荡——战国七雄ppt展示《春秋初期的诸侯国》示意图和《战国形势图》。1.形成展示战国七雄形势图2.著名战役展示表格3.战争影响根据教材研读部分设问：当时的人们对连绵不断的战争有什么想法？ 二、大变革——商鞅变法1.背景出示三段文字材料：提问：秦国为什么会发生这场影响深远的变法活动？教师总结：①生产力社会提高；②新兴地主阶级谋求政治权益；③东方六国歧视秦国，秦孝公深以为耻，决心改革图强。但是秦国这场改革并不是一帆风顺的，一开始就遇到了阻碍，这些阻碍来自于哪些人？（旧贵族和农民）商鞅是如何一一解决这些阻碍的呢？（出示图文资料）2.概况展示秦孝公求贤令，简要介绍商鞅入秦，展示商鞅徙木立信的图片3.内容与影响展示四组材料，安排学生分组讨论商鞅实行了哪些变法措施，这些变法的措施带来了什么作用？补充讲述商鞅法及太子，后被车裂的故事。谈：学了商鞅变法后，你有什么感想？  对比两幅图，与春秋时期相比，战国时期诸侯国的形势有哪些变化呢？填写七雄地理位置 填写表格 学生回答       学生回答       学生讲述徙木立信的故事   【合作探究】      【畅所欲言】  直观展示地图，找出军事形势之“变”：诸侯国数量减少面积增大，从而知道兼并战争不断。识读地图  总结战争的负面和客观作用，学会辩证地看问题；引导学生认识到为了在兼并战争中获胜各国厉行变法，由此过渡到下一子目。   在学生回答基础上整合归纳出背景之“变”：①社会生产力不断提高②新兴地主势力增强③诸侯国君主招贤思变        在学生回答基础上归纳整合出“变”的措施和“变”的结果：①建立中央集权制②树立法治③确立土地私有制④国富兵强学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；认识到改革是社会发展的强大动力。三、大发展——造福千秋的都江堰1.修建简要介绍秦国修建都江堰的目的还是为了富国强兵，以在兼并战争获胜。    帮助学生理清子目之间的因果关联。      2.构造播放视频介绍都江堰的构造3.功能和作用展示材料，提问，都江堰建成后，成都平原发生了怎样的变化。4.都江堰是我们祖先对自然的成功改造，既保护了岷江，也利用了河水，起到了防洪灌溉的作用。这就是生态文明，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。 观看视频  学生回答       教师讲解 直观感知我国古代劳动人民的智慧。 让学生归纳都江堰修建之后带来的“变”：①成都平原成天府之国，生态文明建设取得了成效。②科技大发展：世界水利史上绝无仅有。再次情感升华：科技发展是国富民强的必由之路。  让学生认识到生态文明的核心 课堂小结战国是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期，随着生产力的进一步发展，先进生产工具(铁器、牛耕)的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出现，各国争相变法以实现向封建社会的过渡。秦国通过较为彻底的商鞅变法，发展生产，加强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并强大起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。展示小结图示 以“变”为线，提炼战国时期出现的社会变化为军事上的大动荡、政治上的大变革、经济和科技上的大发展。