人教部编版七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第七课 战国时期的社会变化教学设计及反思

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革

第7课  战国时期的社会变化

教学目标

知识与技能

1.了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。      

过程与方法

2.识读《战国同壶》《战国形势图》，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。

情感、态度与价值观

3.改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。

教学重点

商鞅变法的内容和作用

教学难点

商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能

新课导入

“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”。这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。东周的后期被称为战国时期。这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革？

教学过程

导入新课

利用《春秋形势图》和《战国形势图》，让学生观察对比图片，思考

（1）对比两幅图，与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？

（2）春秋时期大国晋国哪里去了？韩、赵、魏国是怎么来的？“战国七雄”是指哪7个大国？它们分别在什么位置？（板书课题）

一、展示学习目标

1.了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。      

2.识读《战国同壶》《战国形势图》，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展

3.改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。

重点：商鞅变法的内容和作用

难点：商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能

二、自主学习

（一）战国七雄

1.出示《战国七雄形势》图，学生明确七雄的地理位置，了解各自都城（师教给学生识记地理位置的顺口溜：齐楚秦燕赵韩魏，东南西北上中下）

2.师讲清楚“三家分晋”和“田氏代齐”

3．学习战国时期著名的三场战役：桂陵之战，马陵之战（链接图片《马陵之战壁画》）（幻灯片7）和长平之战（课件）

4.想一想：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？(幻灯片9)

（二）商鞅变法

1．思考：设想一下，当时的人民对连绵不断的战争有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（A反对战争 B渴望结束战乱，过上安定的生活）

2.阅读故事《一个奴隶的烦恼》，回答下列问题

问题1：原来500人耕种的土地，现在只需300人就够了，余下200人我该让他们做些什么呢？我可不想让他们白吃饭不干活？

问题2：我现在有两种土地，一部分是公田，是要交纳贡赋的；另一部分嘛，不让上面知道，就全是我自己的了（私田）。我该怎么才能从这些土地中获得更多的好处呢？

问题3：我还偷偷吞并了一部分公田，其余的公田我也无心打理，渐渐都长满了荒草。国君也无利可图，我可是越来越富有了。但是私田面积越来越大，奴隶们的劳动强度更大了，他们不断怠工、逃跑、还破坏我的农具，这可大大影响了我的收成，而且田地广阔，管理起来还真有点力不从心，我该怎么办呢？

3.师生一起分析归纳出商鞅变法的背景（幻灯片13播放视频《商鞅变法》）

经济：铁制工具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。

政治：新兴的地主阶级势力增强，要求确立新的政治经济秩序，即确立封建统治，发展封建经济。

军事：为了在兼并战争中取胜，纷纷变法以富国强。

4.学生找出商鞅变法的时间和支持者（链接《秦孝公图片》）幻灯片13

5.看《商鞅舌战群臣》图，感受商鞅改革阻力重重

6.学习商鞅变法的内容，从而逐条分析内容所产生的作用

7.材料分析

材料一：商鞅“徙木立信”的图片

材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲   

                                              ——《战国策·秦策一》

（1）材料一中商鞅“徙木立信”的故事说明了什么道理？想一想商鞅身上有哪些优秀品质值得我们学习？

A.说明“诚信是立国之基”的道理。

B.讲求诚信、不怕权贵、勇于创新。

(2)材料二中可以看出商鞅是怎样推行改革的？

赏罚分明，注重法治。

8.合作探究：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅 被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？

判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

（三）造福千秋的都江堰

1.出示“李冰父子塑像”图和“美丽的都江堰”图，让学生整体感知都江堰造福人类。

2.展示《都江堰示意图》，播放视频，了解都江堰的工程原理，从而引导学生归纳都江堰的作用。

3.材料研读： 据《华阳国志.蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。

想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？

都江堰工程的主要作用是引水灌溉和防洪。几千年来，岷江在这里变害为利，造福农桑，将成都平原变成“天府之国”，并进而促进了整个四川地区的政治、经济和文化发展。

4.教师总结：都江堰根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成沃野千里的“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大作用，特别是经受了2008年的大地震。这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！2000年，都江堰被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，成为全世界人民的共同财富。

三、课堂小结

本节课，我们主要学习了                         。我懂得了              。

四、课后活动

查一查下列成语故事，哪些是出自春秋时期，哪些是出自战国时期？

退避三舍、纸上谈兵、老马识途、百发百中、唇亡齿寒

卧薪尝胆、朝秦暮楚、三令五申、一鼓作气、完璧归赵

课后作业

完成本课相关习题，高效学习通P21-23页。

板书设计

教学反思

“教然后知困”，教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。

 本课中，我多次使用多媒体辅助教学，使学生从视觉直观感受到了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课兴趣与热情。实验证明：历史课与多媒体结合，特别是历史课和信息技术融合运用，效果比较理想。

在这节课上，让同学们进行集体讨论，小组活动，以“合作小组”的形式拓展学生学习和探究历史学习的空间。为自主探索和合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，去主动探索知识。