小学人教版第1课 魔幻的颜色教案设计

这是一份小学人教版第1课 魔幻的颜色教案设计，共3页。

2.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
3. 感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
2学情分析
3重点难点
1、能否用三原色调出三个间色
2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教学活动
活动1【导入】魔幻的色彩
一、引导阶段
播放小老鼠的故事让孩子们产生强烈的好奇。
1、师：同学们。看完这个无字故事你有何感想？来吧！让我们自述一下自己所看到的故事情节！
（学生根据自己的感知回答）
2、师：孩子们，小老鼠意外的发现了色彩的奇妙变化！看完之后我们是不是也有种尝试一下的感觉！色彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！
二、发展阶段
1、认识三原色:
a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。 (师击键，播放设计制作好的电脑课件)。师:大家看了什么颜色？(让学生回答，说出红、黄、蓝。)
师:这三种色都是不能由别的颜色调合成。
c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2、认识三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。)
师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
d.做实验:通过实验，进一步证实三个公式。
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
e.得出定义。
师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。
生:(答) 师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。
3、做游戏:
师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、";那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。
4、师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。
三、图片欣赏
出示课件，让孩子欣赏有色彩产生奇妙多彩的美图
四：绘画形式的分析
1.孩子天性是随意的，不拘谨于固定的绘画模式，推荐多种绘画形式和各种绘画工具，让孩子去尝试课堂练习
2、作业要求:
A.可自己设计图形填色。
B.调色时注意水份的掌握。
C.平涂着色。
3、学生作业，教师巡视指导。
4、师生一同欣赏并进行自我评价、他人评价、教师评价。
师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己 的画笔描绘美丽的人生。
五、收拾与整理
六、学生课后拓展练习
调一调：怎样能调出自己喜欢的颜色来？
画一画：绘出一道七色彩虹。
试一试：随意用任何两种颜色调配会得出什么新的颜色？如果用三种或者更多颜色调配呢？
教学后记：
平时三年级的学生在完成美术绘画作业时，一般都是用水彩笔涂色，几乎不使用颜料。我认为想要让学生进一步的掌握调色的技能和学会运用水粉、水彩颜料绘画，就有必要在今后的美术活动中多提供机会，使学生对颜料的认识逐渐从陌生到熟悉，对画笔的运用逐渐从生疏到熟练，亦使美术教学的连贯性得到体现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。