人教部编版七年级上册2 济南的冬天教学设计

这是一份人教部编版七年级上册2 济南的冬天教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，检查预习，细读课文，整体感知，精读赏析，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


教学目标：
①知识与能力目标：整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言.
③情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力。
教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。揣摩词语，品味优美的语言。
第一课时
一、导入新课
猜一座城市：它位于山东省；它的周围有一圈小山，其中最高的千佛山也只有２８５米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一；它被称为泉城。它是哪一座城市？（生答：济南）。那么，济南的风景怎么样呢？今天，著名的语言大师老舍先生将带我们进入《济南的冬天》。
二、检查预习
1、了解作者
（1）学生交流课前搜集到的关于老舍先生的简介（课前布置的预习作业），代表展示。
（2）教师ppt展示作者的相关资料，再加以补充、强调。
老舍（1899-1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。
三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
(1)课文写了济南冬天的哪些景物？
(2)这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
四、精读赏析。
1、自由朗读，思考问题：
a．济南冬天的气候有什么特点？作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
(小组讨论，派代表明确，其他小组补充)
2、研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(小组讨论、交流)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(小组讨论后明确)
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。
五、课堂总结。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
六、布置作业。
掌握字词及文学常识。
第二课时
一、复习旧课，巩固词语及文学常识。
二、合作探究。
重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
[问题]
a．第3小节和第5小节作者写景的顺序分别怎样安排的？
b．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
(多媒体或投影显示问题组)
[明确]
a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。除此之外，文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
小组之内讨论、交流，派小组代表明确
三、体验反思。
为什么济南的冬天的景色会如此动人?
[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融
四、拓展延伸。
你能说出多少写雪的古诗词名句
五、课堂总结。
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
六、布置作业。
写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。