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2021学年1 认识万以内的数教案
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这是一份2021学年1 认识万以内的数教案，共5页。教案主要包含了情境导入，引入比较，自主探索，在游戏中发现比较方法，小结方法，巩固练习，拓展应用，总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2.通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3.培养学生的逻辑思维的能力。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：掌握多种万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：课件、四套数字卡片、数位表、纸袋。
教学过程：
一、情境导入，引入比较
师：同学们你们知道我国著名的五岳指的是那几座山吗？
老师一直有个梦想，就是登上五岳之中最高的那一座，你们猜猜是哪座？（课件出示）
看来刚才同学们对这几个数据进行了分析、比较，其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，今天我们就一起来学习“万以内数的大小比较”。（出示课题：万以内数的大小比较）
二、自主探索，在游戏中发现比较方法
师：那么接下来比较的方法是老师讲给你们听，还是同学们和老师一起来玩游戏？
生：玩游戏……
师：在数学课上玩游戏，同学们要答应我要思考数学问题。好不好？
师：那么思考什么样的数学问题呢？你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?
生：回答
师：说得真好。到底怎么比，这个比的过程是怎么样的？有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢？好！我们就带着问题一起来玩游戏。大家看（指黑板上的写着数位表），是我们玩游戏的道具，还有两个袋子，里面放的都是数字卡片。接下来我们看玩游戏的规则：（多媒体出示）这规则很重要。我们要把同学分成两个队，以中间为分界线，这两组是一个队，这边同学为一个队。我想把这边叫做A队，另一边的同学就叫B队。 咱们再来看规则，不要读出声音用眼睛看。
游戏规则：（屏幕显示）
1．每次两队各派一个代表来抽签。
2．第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上……
3．哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
师：省略号的意思也能看懂吗？
（请每队推选一名学生上台）
师：这个袋子是你们A队的，这个袋子就是你们B队的。我提个要求：我叫你们抽，你们才能手伸进去抽。我没叫你抽的时候，手不要放进去；不要用眼睛看，好吗？
第一轮游戏
1.学生抽卡片，师适时采访
2.抽第四张，师分别问：你想抽到什么数字？为什么？
师：看来，第4张卡片显得尤为重要，是不是？ 既然这么重要，你们两个同学先后来抽，你们两个谁来？ 剪刀、石头、布，谁赢谁决定谁先抽！（学生划拳，指赢的同学）你决定。
生继续抽数字
3.师：请大家打开课堂练习本，我们要把这轮比赛的结果记录下来。 （师板书）
如果千位相同，怎样记录？
如果千位抽到“0”，怎样记录？
第二轮游戏
师：继续玩的游戏，规则有一点变化。 （多媒体展示）
1．每次两队各派一个代表来抽签。
2．第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上……
3．哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
学生抽卡片，师适时采访
师：那这个记录没办法做，两个数字卡片怎么做记录啊？
生：说出记录方法（师在黑板上板书，学生记录）
第三轮游戏
师：输的队不要气馁，输赢不代表水平的高低，只是运气罢了。要不要继续啊？
师：再玩，游戏的规则又变了，请看！（出示规则）第一条是一样的，眼睛盯着第二条。“抽签者自己决定”，也就是抽出来的数字，你愿意放在哪一位就放在哪一位上，但是放下去后，就不可以再变了。好不好？规则对于两边的同学都是一样的。
游戏规则：
1．每次两队各派一个代表来抽签。
2．每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。 、
3．哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜！
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
（学生选派两同学准备抽签）
师：你准备第一张抽什么数？
（学生抽卡片，师适时采访，一起记录比赛结果）
三、小结方法
1.看黑板，综合游戏结果找到获胜小队。让学生体会输赢不重要，重要的是在游戏中的思考，把游戏中的思考和小组成员进行交流。
2.学生通过交流，总结万以内数的大小比较方法。
3.小组汇报交流结果。
4.学生汇报比较方法的同时老师总结、提炼、在黑板记录。
四、巩固练习，拓展应用
1.给课前的五岳高度从大到小排排队。
2155＞2016＞ 1533＞1492＞1290
2.判断大小。
1055 ○ 996
6908 ○ 7500
3199 ○ 3156
4372 ○ 4427
3001 ○ 2999
7158 ○ 7156
3.师：老师看到同学们刚刚抽数字卡片非常的过瘾，我有些手痒，我准备随便抽出四张数字卡片。请同学帮我记录下来，是哪四张呢？（师抽数字、生到黑白记录）
假如千位上的数字不动，百位、十位、个位上的三个数可以任意摆放，你能摆出几个四位数？把你摆出的四位数按照从小到大的顺序也来排排队。
（指名板演）
师：如果这四张卡片可以任意摆放，能摆出哪些四位数呢？请同学们课下交流一下。把你摆出的所有四位数也给他们排排队。
五、总结
这节课你们过得开心吗？用一句话来说说这节课里你的特别的感受。
同学们表达了自己的心声，大家也说这节课上的感觉：很愉快，很快乐。学数学的过程它应该是个快乐的过程，让我们在今后的数学学习当中去享受这种快乐吧！
教学目标：
1.通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2.通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3.培养学生的逻辑思维的能力。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：掌握多种万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：课件、四套数字卡片、数位表、纸袋。
教学过程：
一、情境导入，引入比较
师：同学们你们知道我国著名的五岳指的是那几座山吗？
老师一直有个梦想，就是登上五岳之中最高的那一座，你们猜猜是哪座？（课件出示）
看来刚才同学们对这几个数据进行了分析、比较，其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，今天我们就一起来学习“万以内数的大小比较”。（出示课题：万以内数的大小比较）
二、自主探索，在游戏中发现比较方法
师：那么接下来比较的方法是老师讲给你们听，还是同学们和老师一起来玩游戏？
生：玩游戏……
师：在数学课上玩游戏，同学们要答应我要思考数学问题。好不好？
师：那么思考什么样的数学问题呢？你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?
生：回答
师：说得真好。到底怎么比，这个比的过程是怎么样的？有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢？好！我们就带着问题一起来玩游戏。大家看（指黑板上的写着数位表），是我们玩游戏的道具，还有两个袋子，里面放的都是数字卡片。接下来我们看玩游戏的规则：（多媒体出示）这规则很重要。我们要把同学分成两个队，以中间为分界线，这两组是一个队，这边同学为一个队。我想把这边叫做A队，另一边的同学就叫B队。 咱们再来看规则，不要读出声音用眼睛看。
游戏规则：（屏幕显示）
1．每次两队各派一个代表来抽签。
2．第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上……
3．哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
师：省略号的意思也能看懂吗？
（请每队推选一名学生上台）
师：这个袋子是你们A队的，这个袋子就是你们B队的。我提个要求：我叫你们抽，你们才能手伸进去抽。我没叫你抽的时候，手不要放进去；不要用眼睛看，好吗？
第一轮游戏
1.学生抽卡片，师适时采访
2.抽第四张，师分别问：你想抽到什么数字？为什么？
师：看来，第4张卡片显得尤为重要，是不是？ 既然这么重要，你们两个同学先后来抽，你们两个谁来？ 剪刀、石头、布，谁赢谁决定谁先抽！（学生划拳，指赢的同学）你决定。
生继续抽数字
3.师：请大家打开课堂练习本，我们要把这轮比赛的结果记录下来。 （师板书）
如果千位相同，怎样记录？
如果千位抽到“0”，怎样记录？
第二轮游戏
师：继续玩的游戏，规则有一点变化。 （多媒体展示）
1．每次两队各派一个代表来抽签。
2．第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上……
3．哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
学生抽卡片，师适时采访
师：那这个记录没办法做，两个数字卡片怎么做记录啊？
生：说出记录方法（师在黑板上板书，学生记录）
第三轮游戏
师：输的队不要气馁，输赢不代表水平的高低，只是运气罢了。要不要继续啊？
师：再玩，游戏的规则又变了，请看！（出示规则）第一条是一样的，眼睛盯着第二条。“抽签者自己决定”，也就是抽出来的数字，你愿意放在哪一位就放在哪一位上，但是放下去后，就不可以再变了。好不好？规则对于两边的同学都是一样的。
游戏规则：
1．每次两队各派一个代表来抽签。
2．每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。 、
3．哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜！
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
（学生选派两同学准备抽签）
师：你准备第一张抽什么数？
（学生抽卡片，师适时采访，一起记录比赛结果）
三、小结方法
1.看黑板，综合游戏结果找到获胜小队。让学生体会输赢不重要，重要的是在游戏中的思考，把游戏中的思考和小组成员进行交流。
2.学生通过交流，总结万以内数的大小比较方法。
3.小组汇报交流结果。
4.学生汇报比较方法的同时老师总结、提炼、在黑板记录。
四、巩固练习，拓展应用
1.给课前的五岳高度从大到小排排队。
2155＞2016＞ 1533＞1492＞1290
2.判断大小。
1055 ○ 996
6908 ○ 7500
3199 ○ 3156
4372 ○ 4427
3001 ○ 2999
7158 ○ 7156
3.师：老师看到同学们刚刚抽数字卡片非常的过瘾，我有些手痒，我准备随便抽出四张数字卡片。请同学帮我记录下来，是哪四张呢？（师抽数字、生到黑白记录）
假如千位上的数字不动，百位、十位、个位上的三个数可以任意摆放，你能摆出几个四位数？把你摆出的四位数按照从小到大的顺序也来排排队。
（指名板演）
师：如果这四张卡片可以任意摆放，能摆出哪些四位数呢？请同学们课下交流一下。把你摆出的所有四位数也给他们排排队。
五、总结
这节课你们过得开心吗？用一句话来说说这节课里你的特别的感受。
同学们表达了自己的心声，大家也说这节课上的感觉：很愉快，很快乐。学数学的过程它应该是个快乐的过程，让我们在今后的数学学习当中去享受这种快乐吧！
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