人教部编版 (五四制)八年级上册（2018）10 三峡教学设计

三峡

【教学目标】

1．知识目标：积累文言实词、虚词，疏通文意，整体感知文章内容。把握三峡的景物特征和描写方法，引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作者情感。

2．能力目标：反复诵读，培养语感，品味语言。结合工具书自主学习，小组内合作学习。

3．情感、态度与价值观目标：感受大自然的美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。

【教学重难点】

教学重点：培养学生整体感知诗文的能力。

教学难点：积累文言词语，掌握读音和含义，感受其画面美，品味文中优美的意境。

【教学过程】

【第一课时】

一、新课导入

三峡景色奇绝，山险水异，历代文人多有吟咏。如李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”再如陆游的《三峡歌》：“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼月明中。”北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美。今天我们就一起学习文言文《三峡》。

二、自主预习

1．作者介绍

郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

2．知识链接

（1）《水经注》因注《水经》而得名，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。由于书中所引用的大量文献很多已散失了，所以《水经注》保存了许多资料，对研究中国古代的历史、地理有很大的参考价值。它与《三国志注》《世说新语注》《文选注》被称为“四大名注”。

（2）三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。瞿塘峡以“雄”著称，巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险”著称。

3．检查预习

（1）重难字

阙（quē） 叠嶂（zhànɡ） 曦月（xī）

沿溯（sù） 素湍绿潭（tuān） 绝属引（zhǔ）

（2）通假字

略无阙处。（“阙”同“缺”，空缺。）

哀转久绝。（“转”同“啭”，声音曲折。）

（3）古今异义

或

至于

虽

良

（4）一词多义

绝

良

或

属

（5）词类活用

①虽乘奔御风（动词作名词，指飞奔的马）

②素湍绿潭（形容词作名词，急流）

③回清倒影（形容词作名词，清波）

④晴初霜旦（名词作动词，下霜、结霜）

⑤空谷传响（名词作状语，在空旷的山谷里）

三、朗读指导

1．注意朗读节奏，如停顿、重音、声调等。本文虽短，但波澜起伏，节奏感强。写山势，文气舒缓；写江水暴涨，如异峰突起，文气急促；写春冬之景，文气凄清、悲凉，节奏沉重凝滞。

2．学生齐读，要求读准字音，读出感情。

3．指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。

[停顿指导]

（1）自非/亭午夜分，不见曦月。

（2）沿//溯/阻绝。

（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

（4）清/荣/峻/茂。

（5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

四、疏通文意

1．重点词语解释

略：丝毫。

嶂：屏障似的高峻山峰。

自：假如。

亭午：正午。

夜分：半夜。

曦：日光，文中指太阳。

夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。襄，上。陵，大的土山。

王命：朝廷的文告。

素湍：浪花翻滚的急流。

绿潭：绿色的潭水。

绝：极高的山峰。

漱：冲刷。

肃：肃杀，凄寒。

属引：接连不断。

2．重点句子翻译

（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

译：在七百里长的三峡之中，（三峡）两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。

（2）重岩叠嶂，隐天蔽日。

译：（两岸）重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。

（3）自非亭午夜分，不见曦月。

译：如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。

（4）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，沿江上下的行船都被阻隔断了。

（5）或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

译：有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

（6）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

译：等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在怪柏之间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。

（7）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

译：每到秋雨初晴的日子或下霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。

五、合作探究

初读课文，整体感知

1．理清文章思路，想想课文可分为几部分，每部分写了什么内容。

答案示例：两部分。

第一部分（1）：总写三峡山高峡深的地貌特点。

第二部分（2－4）：分写三峡四季不同的景色。

2．课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

答案示例：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。

3．文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

答案示例：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。

特征：夏季水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——奔放美；春冬水退潭清、风景秀丽（动静结合）——清幽美；秋季水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——凄婉美。

教师点拨：夏季抓住关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风。春冬抓住关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂。秋季抓住关键字词：寒、肃、凄、哀。

4．根据文章想象三峡壮景，想想各段重点写了什么景物，有什么特征。

答案示例：第1段重点写山：“两岸连山”“隐天蔽日”。

第2段写夏季三峡水大流急：夏水襄陵、乘奔御风。

第3段写三峡春冬之景：素湍绿潭、悬泉瀑布、清荣峻茂。

第4段写三峡秋景：林寒涧肃、高猿长啸。

六、课堂小结

本文按总—分的顺序，先总写了三峡山高峡深的地貌特点，再分写三峡四季不同的景色。山，雄奇险峻；水，奔放、清秀、凄婉。正面描写和侧面描写相结合，动静相间，奇妙无穷。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

【第二课时】

一、课前复习

在写三峡夏季的水时，作者运用了哪些方法去体现水的特点？

答案示例：（1）正面描写：夏水襄陵，沿溯阻绝。（2）侧面描写、夸张、对比：或王命急宣……虽乘奔御风，不以疾也。

二、新课导入

通过上节课的学习，我们整体把握了文章的结构，了解了三峡山水的特征，这节课我们继续深入学习，体会文章的意境和作者的思想感情，品味文章的语言。

三、合作探究

（一）精读课文，内容探究

1．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

答案示例：本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣。故而合为一体描绘。

2．文中曾写道：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但后面又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？

答案示例：前句是概述夏季江水的凶险，通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但如果有“王命急宣”的情况，船只一旦起航，则可“朝发白帝，暮到江陵”。通过一般情况和特殊情况的对比，表现了夏日长江水势大、流速快的特点。

3．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？

答案示例：作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色做了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山，略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。

4．文章结尾引用渔歌，有何作用？

答案示例：突出三峡之长和两岸猿声悲哀的特点，进一步渲染了三峡秋景的凄凉气氛。

5．本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，试结合文章分析。

答案示例：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美。“良多趣味”是作者在直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不禁潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的三峡，似乎也走进了作者丰富的内心世界。

（二）品读课文，句段赏析

1．试分析“清荣峻茂”这一句的妙处。

答案示例：“清”写出了江水的清澈，“荣”写出了树木的繁荣，“峻”写出了群山的俊俏，“茂”写出了花草的茂盛。四个极为精练的字，状写了四种各具特色的景物，由风景导出了作者的心境——“良多趣味”。

2．试分析“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”运用的写作手法及效果。

答案示例：“绝巘多生怪柏”是静态，“悬泉瀑布”和“飞漱其间”是动态，这样动静结合，辉映成趣，使文章更具感染力。“悬泉瀑布，飞漱其间”这使读者仿佛听到了泉水和瀑布流动时的哗哗响声。“怪柏”“悬泉”“瀑布”这三样事物在文中有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，达到了奇观的程度。

3．赏析“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”一句。

答案示例：“霜”字暗示了三峡秋景的清寒。“林寒涧肃”运用互文的修辞手法，烘托了当时山林里凄凉静寂的气氛。以“高”形容猿，指明是高山上的猿；以“长”形容啸，吼声长远，暗示是在深峡之中。用猿鸣烘托三峡悲寂、凄凉的秋景，使人感到十分凄凉。

4．作者写景的手法十分高妙。写山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；写水，浩荡奔涌，蕴含阴柔之美。让我们一同来探讨课文写景的方法。

答案示例：写山和水都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的水水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的水侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

（三）熟读课文，主旨探究

《三峡》一文表现了怎样的主题思想？

全文既描写了长江三峡错落有致的自然风貌，又写了长江三峡不同季节的壮丽景色，展示了祖国河山雄伟奇丽、无限壮阔的景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。

（四）赏读课文，鉴赏评价

试评价本文的内容和艺术价值。

文章先写山势，突出“重岩叠嶂，隐天蔽日”，给人以高耸、险峻、苍茫之感。继写水势，渲染夏天江水之盛、流速之疾。这些都是三峡的典型景观和特色。接着，文章写了不同季节三峡景物的变化。春冬之景，平和优美；秋天之景，则肃杀凄清。作者已经不是在客观地记录三峡的水文地质特征了，而是打上了浓厚的感情色彩。像重岩叠嶂、绝巘怪柏、林寒涧肃、猿声凄异哀转等，分明是作者眼中和心中的三峡了。文章结尾引用了当地的渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，更是令人回肠荡气，唏嘘不已。

（五）课外拓展，对比延伸

阅读李白的《早发白帝城》一诗，说说它和本文在内容上有何联系。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

答案示例：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第2段与这首诗的第一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快的特点；文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第1段则和诗中的“万重山”相对应。

教师点拨：诗文的比较阅读，可以从内容、主旨情感、风格、表达方式、表现手法等方面突破。

四、课堂小结

本文向我们展示了一幅三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。郦道元以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，令人仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。文人用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔！

五、练习设计

请完成本课对应训练。

六、板书设计

三峡

山：山高岭连，中间狭——高俊美

夏：水势浩大、流速迅猛——奔放美    对大自然的热爱、赞美

三峡  水  春冬：水退潭清、风景秀丽——清幽美

秋：水枯气寒、猿鸣凄凉——凄婉美