初中第1节 温度教案及反思

3.1  温度

【学习目标】

1．理解温度的概念；

2．了解生活环境中常见的温度计；

3．会用温度计测量温度。

【教学重难点】

重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。

难点：温度计的构造和使用方法。

【教学方法】

实验探究法、提问法、类比法

【教学过程】

（一）新课导入：

教师用多媒体展示春夏秋冬的图片：春天凉爽宜人，夏天酷暑难耐，秋天秋高气爽，冬天寒冷刺骨等。学生观看图片，了解四季的不同，由此引入温度的概念：物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。

（二）新课讲授：

温度计

生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？

演示实验：

请几个学生分别：一只手接触冷水，另一只手接触热水，过一会儿，两只手同时插入温水中，如图所示，感受一下，两只手的感觉是一样的吗？说明什么问题？

体验的学生回答：不一样，说明了仅凭感觉器官去判断温度的高低不准确。

通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计。请学生参考课本P47“想想做做”完成“自制温度计”。

学生实验，如图所示，取一个带塞玻璃瓶(如注射用青霉素瓶)和一根细透明塑料管(如细饮料吸管)，在瓶中装满水(在水中滴两滴红色墨水)，将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口，将玻璃瓶放入热水中。

学生观察到的现象：细管中的液面上升，然后把小瓶放入冷水中，观察到的现象：细管中的液面降低。

小组讨论得到温度计原理：根据液体热胀冷缩规律制成的。

教师出示各种常用的温度计：

学生认真观察温度计，了解温度计的种类和基本结构。

温度计的种类：有实验室用温度计、医用体温计和家庭用寒暑表等。

温度计的基本结构包括：玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。

通过教师点拨使学生了解，为了使测量更精确，故将温度计的玻璃管设计得非常细。

(二)摄氏温度

学生认真阅读课本P48“摄氏温度”部分，结合手中的实验用温度计，带着问题进行自学，教师出示自学问题：

1．温度计上的符号℃是什么？

2．摄氏温度是如何规定的？

3．读出下面的温度值：30 ℃、－15 ℃。

学生讨论回答：

1．℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度。

2．在标准大气压下冰水混合物的温度是0 ℃，沸水的温度是100 ℃，在0 ℃和100 ℃之间划分100等份，每一等份代表1摄氏度。

3．30 ℃读做：30摄氏度，－15 ℃读做：负15摄氏度或零下15摄氏度。

教师用多媒体出示小资料：自然界的一些温度，请学生正确读出温度值。

(三)温度计的使用

学生阅读课本P49～P50完成以下问题。

1．我们在使用温度计前应该注意哪些问题？

2．如何正确使用温度计测量水的温度呢？

3．使用温度计时，还有可能出现什么错误？

学生讨论并回答问题：

1．使用温度计时，首先要看清它的量程，然后要看清它的分度值。

2．使用实验室用温度计，温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。

3．学生讨论：Ⅰ图A错误，玻璃泡不能接触烧杯底；图B错误，玻璃泡不能接触烧杯壁；图C错误，玻璃泡要完全浸没在被测液体中；图D正确。

Ⅱ甲方法错误，读数时若俯视读数会偏大；乙方法正确；丙方法错误，读数时若仰视读数会偏小。

(四)体温计

教师出示体温计，并用多媒体展示体温计的图片。

学生仔细观察并进行小组讨论：体温计里面的玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。

教师播放视频：体温计

师生共同总结：

1．体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确。

2．读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确。

3．使用温度计前不甩，则当被测的体温高于体温计的示数时，水银柱会上升；当低于体温计的示数时，水银柱不会下降，可简记为“能上不能下”。

（三）课堂练习：

1．在制作液体温度计时，为了提高温度计的灵敏度，下列措施可行的是(　　)

A．玻璃管的内径做细一些

B．玻璃管的内径做粗一些

C．玻璃泡的容积做大一些

D．玻璃泡的容积做小一些

【答案】A

2．通常情况下，0 ℃的水和0 ℃的冰，两者相比较(　　)

A．0 ℃的冰要冷一些

B．冷热程度相同

C．0 ℃的水要冷一些

D．状态不同，无法比较

【答案】B

3．常用液体温度计是利用液体的________性质制成的，下面关于常用温度计使用方法中正确的操作顺序是________。

A．观察温度计的量程和分度值，选择符合要求的温度计

B．估计待测液体的温度

C．从液体中拿出温度计擦干净放在原来的位置

D．待液柱稳定时再读数，读数时视线应和液柱的液面相平

E．将温度计的玻璃泡放入液体中并与液体充分接触

【答案】热胀冷缩　BAEDC

4.对于水银体温计的认识，下列说法正确的是(　　)

A．其分度值为0.01 ℃

B．它利用了气体热胀冷缩的原理

C．读数时可以离开人体

D．可以不采取任何措施进行连续测量

【答案】C

（四）课堂小结：

学生梳理本节知识要点，小组交流收获和疑惑，教师来回巡视并给予指导帮助。

本节课学习了温度的有关概念，知道了摄氏温度的两个规定、读法和写法。练习了用温度计测量温度，了解了其他类型的温度计。

（五）作业布置： 

完成配套课后练习。

【板书设计】

第1节　温度

一、温度计

1．原理：液体的热胀冷缩

2．种类：实验室用温度计、体温计、寒暑表

3．看清：量程和分度值

二、摄氏温度

三、温度计的使用

四、体温计

【课后反思】

略。