人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考第八课 探问生命敬畏生命教案设计

这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考第八课 探问生命敬畏生命教案设计，共7页。教案主要包含了生命至上等内容，欢迎下载使用。

8.2 敬畏生命
授课类型
新授
授课班级
授课教师
预计课时
1课时
教材分析
课程标准
课程标准第一部分“成长中的我”中“自尊自强”部分:认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”;“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。课程标准第二部分，“在集体中成长”中的“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。
教材内容
本框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。主要是引领学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命，理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
学情分析
青少年时期，学生自我意识不断发展，开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但由于其心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，认知水平有限，认识和理解还不够全面，因此对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教学目标
1.懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
2.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
3.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重点：生命至上。
教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法。
教法
讨论法、案例分析法、讲解法。
课前准备
1.学生课前做好预习，通读本课内容。
2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程
教学环节
教学内容
二次备课
导入新课
出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向南京大屠杀死难者敬献花圈的图片:每年4月份清明节，人们扫墓祭祖;每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮;每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。请问:人们为什么要这么做?敬畏生命。一-起走进第八课第二框《敬畏生命》。
讲授新课
预习检测
1. 我们为什么要对生命有敬畏之情？
①生命是 ，生命是 ，生命是 ，我们对生命有一种敬畏的情怀。
②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要， 。
2.我们为什么要珍爱他人的生命？
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须 。
3.我们应如何做到敬畏生命？
①敬畏生命，让我们 ，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
②我们只有 ，也不 ， ，才会 。
③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是 。
合作学习
一 生命至上
多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。
2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，被称为“最美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。
自主探究，小组交流：
（1）为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”?
（2）他的行为给你什么启发?
教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：
（1）因为他尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺牲自己的利益，具有高尚的职业道德。
（2）我们也要树立生命至上观念，对生命有一种敬畏的情怀，不仅珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，当他人生命遇到危险需要帮助时，尽可能伸出援手。
师生共同总结，理解记忆，展示知识点：
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
1.生命是脆弱的、艰难的；是坚强的、有力量的。
2.生命价值高于一切
（1）生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
（2）生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
3.自己生命与别人的生命同样重要
我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。
二、休戚与共
1．阅读教材第96页“阅读感悟”的材料，思考问题：
(1)你能说一说我要好好活着的理由吗？
(2)生命会遇到哪些不测？你能举几个相关事例吗？
(3)怎样对待周围与你一样的生命？
学生讨论交流。
【故事拓展】江西萍乡五大队民警在巡逻途中发现一位老人摔倒在地，部分群众正在围观，却没人敢扶。见到这一幕，民警迅速上前将老人扶到开有暖气的警车上，并为他买了矿泉水。民警这一善举，赢得了群众的阵阵掌声。随后，老人主动告诉民警，是自己不小心摔倒在地，身体没有太大问题，表示不需要去医院。“有我们在，人不会倒，人心更不会倒”，民警向老人表示。在此事件中，群众在选择扶与不扶而纠结，民警的援助之手无疑为社会澄清了答案。
2．研读教材。
(1)研读教材第96页正文，思考：
为什么我们要对他人的生命存在敬畏之心？
教师总结：每个人都需要与他人共同生活。
(2)研读教材第97页正文，思考：怎样才能做到善待身边的人？
教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)研读教材第98页正文，思考：
如何对生命敬畏？
教师总结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
本课小结（思维导图）
eq \a\vs4\al(敬畏生命)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(生命至上\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(生命的脆弱与坚强,生命价值高于一切,自己的生命与别人的生命同样重要)),休戚与共\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(每个人都需要与他人共同生活,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,对生命的敬畏是内心的自愿选择))))eq \a\vs4\al(走向道德的生活)
巩固练习
1.人们享受一切权利的基础,创造有意义人生的前提是 ( B )
A.青春B.生命C.学习D.奉献
2.卡耐基说:“你应该庆幸自己是世界上独一无二的,应该把自己的禀赋发挥出来,经验、环境和遗传造就了你的面目,无论是好是坏,你都得耕耘自己的园地;无论是好是坏,你都得弹起生命中的琴弦。”这对我们的启示是( C )
①人类是自然界的一部分,每个人的生命都是独一无二的,我们要敬畏自己的生命
②只要活着就行,其他事情没必要操心
③生命的过程既有欢乐也会有烦恼、困难和痛苦
④任何人都无法选择自己的生命和价值
A.②④B.②③C.①③D.①③④
3.吴鑫上学路上闯红灯,被一辆疾驰而来的小轿车撞倒了,造成右小臂骨折。他对前来看望他的同学说:“没什么大不了的,我有金刚不坏之身。”从敬畏生命的角度看,吴鑫这样做是( A )
A.对自己和他人生命的漠视
B.故意违反交通法规
C.怕上学迟到,可以理解
D.为了不让同学为他担心
4.大学生马加爵因为一次打牌吵架与同学积怨,产生报复杀人的恶念,并经周密策划和准备,先后将同宿舍4名同学残忍杀害,被法院以故意杀人罪判处死刑。你认为下列观点正确的是( D )
①我们应该加强生命教育、法制宣传
②生命需要互相尊重,互相关爱
③他对生命缺乏敬畏之心
④漠视他人生命,没有谨慎地对待生命关系、处理生命问题
⑤现在的大部分大学生法律意识淡薄,缺乏对生命的认识
A.①②③B.③④⑤
C.①②④D.①②③④
5.下列不能体现敬畏生命的做法的是( A )
A.上学路上与同学骑着自行车“飙车”
B.放学路上遇到陌生人提出用车载你回家,婉言拒绝
C.看到他人落水,及时拨打110
D.独自外出远游时,发生意外伤害,能进行自我救护
6.全国交通安全宣传日期间,全国各地通过开展广泛的宣传教育活动,让更多的人了解了交通安全知识。作为中学生,我们应该( A )
①遵守交通规则,珍爱生命
②提高防范意识,远离交通事故
③遇到交通事故,就当没看见
④我们需要有对待生命的道德底线,尽可能地追求生命的美好
A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④
教学反思
在教学过程中，本课呈现出来的教学方法多样，有自主学习，合作学习，探究学习。在交流过程中也有进个别指导。在教学内容上，重难点突出，教学设计新颖，素材也具备吸引力与启迪性。在探究休戚与共的内容上，也可事前做好探究单，分好小组，在课堂上评出优秀小组，增强学生学习的积极性。