小学英语闽教版三年级上册Unit 4 Age and Phone Numbers Part A教学设计

      Unit 4 Age and Phone Numbers  Part A 教学设计与反思 

一、教材内容分析

本课是闽教版（三年起点）三年级上册Unit 4  Age and Phone Numbers 中的Part A，主要围绕年龄展开话题。引导学生用How old are you? 来询问年龄，用I’m…来回答。同时在学生掌握字母Aa～Ll的基础上，进一步学习了字母Mm、Nn。本课内容贴近学生生活，容易引起学生兴趣。教材围绕问答年龄安排了Julia到Sally家作客，和Fido对话，引出本课的重点，做到了情境教学。然后在情境中安排一系列任务活动，体现了任务型教学理念。

二、学情分析

本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知欲强，喜欢听他人说英语，对英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分学生在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，对一些音发的不是很好。有些学生的字母书写很漂亮，很认真，但也有部分学生的书写还保留有写拼音的习惯，课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。

三、设计意图

本课时我创设了Julia到Sally家作客，和Fido对话这个情境，引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。特别是安排的“三子棋”游戏将课堂练习延伸到了课堂外。同时通过男女生比赛激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。除此之外，还将隐性教学与显性教学相结合，寓教于乐，引导学生在玩中学，学了用，让学生感受到用英语做事的乐趣，培养学生的交际能力。

四、课时安排：一课时

五、教学目标

1、语言知识目标：

（1）学习句子How old are you? I’m…(岁数)

（2）学习字母Mm和Nn。

（3）学习单词monkey，noodles, 初步运用how old等词汇。

（4）学唱歌曲How old are you?

（5）功能：询问年龄。

2、语言技能目标：

（1）能认读和正确书写字母Mm和 Nn。

（2）能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词。

（3）能准确使用How old are you?交流并获取信息。

3、情感态度目标：

通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。

4、文化意识目标：

让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到How old are you?这一句子。

六、教学重点：

1、学习句子How old are you? I’m…(岁数)；

2、学习字母Mm和Nn，学习单词monkey，noodles。

七、教学难点：

学生会把How old are you?与How are you? 相混淆。

八、教学准备

1. 字母卡片：Aa～Nn。

2. 单词卡片：新单词 monkey和noodles。旧单词apple，cat等。

3.教学PPT

4.字母粘贴片、评价表、三子棋

    九、教学过程

    Step 1、 Warming up （3分钟）

1、 Greetings.

       T:Good morning,boys and girls.

How are you?

What is your name?

…

      师生问候，分组，了解任务。

    2、 欣赏歌曲：Ten Little Baby Ducks。

（设计意图）通过师生间的问候、歌曲，既建立了民主、和谐的课堂气氛，让学生尽快融入到英语课堂中来，又复习了旧知识。

    Step 2 、Revision（6分钟）

1、 Game——Clap your hands.

T:今天Julia要到Sally家做客。我们来欢迎她。

2、复习How many…?及其答句。

    3、揭示并板书课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part A

   （设计意图）：创设Julia来Sally家的情境，让学生们一起帮Julia完成任务，体现了任务型教学理念。同时，采用隐性教学让学生接触到新句子“You are a nice …”。

Step 3、 Presentation（28分钟）

（一）句型教学：How old are you? I am…

1、 出示Fido图片。请学生用不同的方式和Fido打招呼。

2、 教学How old are you? I am…

3、对比How are you?突破难点。

（二）课文教学

1、再放视频，引出You are a nice dog.的教学。

2、多方式练读Listen and Follow。

3、分角色表演对话。

（三）Practice：

1、小组活动

T：Now,use your name ,let us make a dialogue in our group.

文化渗透: 在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。

2、学唱歌曲How old are you?

（设计意图）：通过引导让学生自己去探索知识，掌握重点；通过对比教学，突破难点；通过小组合作，培养学生的合作交流能力。

（四）Learn the letters

1、Game——三子棋

2、TPR:字母操——复习字母Aa～Nn及对应的单词。

3、教学字母Mm 和单词monkey。

（1）呈现猴子图片，教学monkey，用升降调领读，并范写。

（2）教学字母Mm

     请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。

4、以同样方法教学字母Nn和单词noodles。

5、Practice：

（1）Activities：点点看。

（2）说歌谣做动作。

（设计意图）三子棋、字母操、实物图片、点点看这些活动，充分利用了学生的好胜心理和集体荣誉感，激发学生的学习积极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英语做事的乐趣。

Step 4 、Sum up （2分钟）

（设计意图）通过数评价表中的字母粘贴图，既复习了字母，又复习了数字，更让学生体验到成功。

Step 5 、Homework（1分钟）

      必选:完成《活动手册》中Unit 4 Part A

      自选: 阅读课文3遍。

            用英语询问5位同学的年龄并做好记录。

            把歌曲《How old are you? 》唱给你喜欢的人听。

            和家人或朋友下一盘三子棋。

（设计意图）自选作业可以让学生根据自己的兴趣、层度选择，既照顾到学习程度差的学生，又满足了学习程度高的学生。同时将课堂练习延伸到了课堂外。

Step 6、Blackboard Design ：

Unit 4 Age and Phone Numbers

Part A

What's your name?   My name is Fido. 

How old are you?    I am three.

How are you?  I 'm fine.    Mm   Nn    noodles monkey

九、教学反思：

《英语课程标准》提倡让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学的方法获取更多的知识，提高学习效率。对于学习，真正的主人是学生，因此，我在课堂中设计了一些有实际意义的游戏和活动，尽量让每一位学生都能够在活动中找到自己的位置。

1、TPR教学直观有效。

三年级的孩子爱表现，善模仿，求知欲强，同时也坐不住。而TPR通过大量的肢体语言结合英语来练习，让学生对所学的字母有最直观的信息输入。同时，TPR汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。

2、形式多样，在参与任务中习得知识。

在教学中，我创设了Julia到Sally家作客，和Fido对话这个情境，引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。课堂的交流显得亲切而活跃，过渡自然，在不知不觉中达到了说英语、用英语的目的。

3、隐性教学与显性教学相结合。

隐性教学是通过情景让学生体会语言，通过对语言的交际运用，在不知不觉中习得知识。对于本课的情境语言我就是采用隐性教学的，通过一开始的Greetings，我就运用了You are a nice …来表扬学生，让学生初步理解意思。再通过一次次的接触，让学生了解并能运用这个句子。因此，本课我用显性教学来呈现操练重难点，用隐性教学来学习情境语言，达到了本课的教学目标。

本节课达到了一定效果，但是也有一些不足之处：个别学生在做“字母操”时只做动作不发音。因此，我将继续探索教学法，让每个学生都能积极参与到课堂中来。