闽教版四年级上册Unit 5 Daily Activities综合与测试教案设计

Unit 5 Daily Activities 教案

Part A

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。

2.学习句型When do you...?

3.学习字母c在单词中的读音。

4.学唱歌曲：It’s Time to Go to School.

5.功能：描述日常活动。

◆语言技能目标

1.能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to school。

2.能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间。

◆情感态度

珍惜时间，养成良好生活作息习惯。

教具准备

1.单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school等。

2.时钟、玩具公共汽车和小汽车。

3.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：It’s Time to Go to School.

Step 2 Revision

1.复习数字。

（1）游戏——快速抢答。

游戏规则：教师出示单词卡片one至twelve，学生快速并大声地朗读。先按顺序读，再随机抽取卡片读。

（2）游戏——数字接力。

游戏规则：教师说twenty，学生快速说twenty-one。教师说twenty-nine，学生快速说thirty。以此类推。

2.复习时间表达法。

教师出示一个时钟，拨动时钟，问：“What’s the time?”请学生说出钟面上的时间。

Step 3 Presentation

（一）导入并揭示课题

1.教师将时钟上的时间拨到六点三十分，当学生说出时间后，教师说：“It’s six thirty. I get up at six thirty.”用动作帮助学生理解get up的意思，然后板书：at six thirty。

2.教师将时钟上的时间拨到七点，当学生说出时间后，教师说：“It’s seven o’clock. I have breakfast at seven o’clock.”用动作帮助学生理解have breakfast的意思，然后板书：at seven o’clock。

3.教师将时钟上的时间拨到七点二十五分，当学生说出时间后，教师说：“Look! It’s seven twenty-five. I go to school at seven twenty-five.”用动作帮助学生理解go to school的意思，然后板书：at seven twenty-five。

4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities  Part A

（二）单词和句子教学

1.初步感知课文，教学单词bus和car以及句子The bus is full.和Get into the car.

（1）教师指着黑板上的时间说：“I go to school at seven twenty-five.I go to school by bus.”出示公共汽车的图片，帮助学生了解句子意思，然后教师问：“What about Lily and Julia? ”

（2）教师播放课文录音或教学光盘。

（3）教学单词bus和car。

①出示玩具公共汽车。教师说：“It’s a bus.”出示单词卡片，带领学生一起拼读单词bus，然后将单词卡片贴在黑板上。

②出示玩具小汽车。教师说：“Look! It’s a car.”教学car的读音，再出示单词卡片，带领学生一起拼读单词，然后将单词卡片贴在黑板上。

③巩固操练。教师随机出示玩具公共汽车和小汽车，学生快速读出，同时做开车动作。

2.教学句子The bus is full.和Get into the car.

播放课文录音，引出句子The bus is full.和Get into the car.并教学。

3.教学句型：When do you get up/have breakfast/go to school? I...at....

教师再次指着黑板上的时间边做动作边说，“I get up at six thirty. I have breakfast at seven o’clock. I go to school at seven twenty-five.How about Sally?”

（1）教师播放课文录音，然后请学生回答Sally的作息时间，教师将黑板上的时间加以修改。

（2）教学词组get up和句子When do you get up?

教师指着钟面上的时间说：“It’s six forty-five. It’s time to get up.”并做起床的动作使学生理解get up的意思。带读短语，引导学生边做动作边说短语。 教师介绍自己的作息时间：“I get up at six thirty.When do you get up?”先提问个别学生，帮助其他学生理解对话内容。然后板书并教学以上两个句子。

（3）教学词组have breakfast和句子When do you have breakfast?

教师说：“What’s the time now? It’s time to have breakfast.”出示卡片，教学breakfast，have breakfast，It’s time to have breakfast.

师生自由对话：“I have breakfast at six thirty.When do you have breakfast?”

游戏——接力。

游戏规则：学生A对学生B说：“I have breakfast at....When do you have breakfast?”学生B回答后再问学生C，以此类推，看哪一组说得又快又好。

（4）用同样的方法教学词组go to school和句子When do you go to school?

（四）课文教学

1.翻开课本第36页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。

3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

4.角色表演：让学生分角色表演课文内容。

5.巩固练习。

（1）完成课本第37页的Ask and answer.部分。

（2）完成课本第40页的Learn to write.部分。

（3）学唱歌曲：It’s Time to Go to School.

（五）语音教学

1.先播放录音，请学生模仿跟读单词cat，cow，card和cake，教会学生认读含有字母c的单词。

2.请学生观察字母，听单词的发音，经过思考后得出字母c在单词中通常发/k/音的结论。

3.呈现几个有相同发音规律的单词，如：car，clock，cook等，让学生尝试读一读。

4.全班说韵律诗：

A，A，A，//，//，//.A，//，apple.

B，B，B，/b/，/b/，/b/.B，/b/，bird.

C，C，C，/k/，/k/，/k/.C，/k/，cat.

D，D，D，/d/，/d/，/d/.D，/d/，dog.

...

Step 4 Extension

综合活动：我的作息时间表。

请学生拿出下面的表格：

Name：

学生在表格里写出自己的作息时间，先与同桌说一说，然后教师请几位学生在班上交流。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.写出爸爸妈妈起床及吃早餐的时间，下节课汇报。

 Part  B

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词组have lunch，go home和go to bed。

2.学习第三人称单数动词的表达形式。

3.学习字母组合ck在单词中的读音。

4.学唱韵律诗：Tick, Tock

5.功能：能用英语介绍他人的日常活动。

◆语言技能目标

1.能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed。

2.能够介绍他人的日常活动及时间。

◆情感态度

通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力。

教具准备

1.词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和go to bed。

2.表示时间的卡片若干。

3.一个时钟。

4.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.

Step 2 Revision

1.复习词组get up，have breakfast，go to school和go home。

（1）教师出示卡片，学生根据卡片上的内容边说边做动作。

（2）游戏——我说你做。

游戏规则：每组请一位学生上台，教师站在台上学生的背后，出示卡片，全班学生根据卡片内容说词组，台上的学生做动作。做错的学生出局，最后获胜的学生所在的小组得分。

2.复习时间表达法。

出示表示时间的卡片，请学生认读，复习时间表达法。

3.游戏——配对。

游戏规则：请两位学生上台，一学生抽取get up，have breakfast，go to school，go home等词组卡片中的一张，另一学生抽取表示时间的卡片，然后读出句子，如：I get up at seven o’clock.如果能配对，全班学生就说：Good！如果不能配对，如：I get up at ten o’clock.全班学生就说：It’s too late.等。

4. 揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part B

Step 3 Presentation

（一）句型教学

1.教师说：“Sally gets up at 6：45 a.m. She has breakfast at 7：00 a.m. She goes to school at 7：25 a.m. How about Lily? Let’s listen and watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，引出Lily gets up at 6：30 a.m.She has breakfast at 6：45 a.m.和She goes to school at 7：15 a.m.等句子。

（1）教师出示卡片get up，引导学生观察get up与gets up的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，get要加s变成gets。板书并操练句型：Lily gets up at 6：30 a.m.[来源:Z.xx.k.Com]

（2）教学a.m.与p.m.

游戏——快速反应。

游戏规则：教师说“7 o’clock in the morning”，学生说“7 a.m.”。教师说“five o’clock in the afternoon”，学生说“5 p.m.”。说得又快又好的学生得分。

（3）教师出示卡片have breakfast，引导学生观察have breakfast与has breakfast的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，have要变成has。板书并操练句型：Lily has breakfast at 6：45 a.m.

（4）教师出示卡片go to school，引导学生观察go to school与goes to school的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，go要变成goes。板书并操练句型：Lily goes to school at 7：15 a.m.

（二）词组教学

1.教师拿出时钟，拨到十二点，问：“What’s the time?”学生回答后，教师说：“It’s twelve o’clock. What does Lily do at twelve o’clock? Let’s listen again.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，引出She has lunch at 12：00.的句子。

（1）教师出示词组卡片have lunch，教学have lunch。

（2）教师说“I”，让学生接龙说“I have lunch at 12：00.”教师说“Lily”，学生接着说“Lily has lunch at 12：00.”以此类推，操练have lunch与has lunch的用法。

（3）板书并操练句型：She has lunch at 12：00.

3.用同样的方法教学She goes home at 4：30 p.m和She goes to bed at 9：00 p.m.

（三）语法教学

1.教师适当介绍主语为第三人称单数时动词的变化规律。

2.操练活动。

（1）游戏——针锋相对。

游戏规则：教师说“get”，学生就说“gets”；教师说“goes”，学生就说“go”，以此类推。

（2）游戏——找朋友。

游戏规则：教师准备两组卡片，一组为I，you，Lily，Peter，Miss Gao等，另一组为词组卡片，如：go to school，goes to school，have lunch，has lunch等，学生手持卡片快速找到可以和自己的卡片匹配的卡片，然后说出句子。

3. 根据上节课布置的作业，请几位学生汇报一下自己爸爸妈妈的作息时间。

（四）课文教学

1.翻开课本第38页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。

3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习课文内容。

4.巩固练习。

（1）完成课本第39页的Let’s talk.部分。

（2）完成课本第41页的Listen and circle the right picture.部分。

听力材料：

①They go to school at seven o’clock.

②They read in the classroom at 8：15.

③They play football at 4：15.

④Lily gets up at 6：30.

参考答案：①A ②B ③B ④A

（五）语音教学

1.播放Tick，Tock韵律诗，学生跟读模仿。

2.从Tick，Tock韵律诗引出ck的读音。

3.请学生观察单词duck，clock，black 和jacket，辨别ck的读音。

4.教师出示单词lock，luck，rock，back等，让学生尝试读一读。

Step 4 Extension

综合活动：小调查。

教师出示下面的表格：

调查三位好朋友的作息时间，然后向全班同学汇报。如：×× gets up at 6：30 a.m.

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.向家长介绍好朋友的日常生活作息时间。

4.完成课本第42页的自我评价。